《有几瓶牛奶》说课稿.docVIP

《有几瓶牛奶》说课稿

《有几瓶牛奶》说课稿

《有几瓶牛奶》说课稿

《有几瓶牛奶》说课稿

◆您现在正在阅读得《有几瓶牛奶》说课稿文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!《有几瓶牛奶》说课稿在座得各位老师:

大家好!

很高兴能和各位老师一同研讨、一同学习。我们本节课得教研主题是:体会算法多样化,指导优化算法。

本节课得教学内容为北师大版小学数学一年级上册72页、７3页得《有几瓶牛奶》。

经过我们几位教师得研讨，对本节课得教学背景进行了深入得分析。有几瓶牛奶得情境活动是学生第一次接触２０以内数得进位加法，也是建立位值概念得重要阶段。教材所呈现得内容分为三个部分：⑴根据生活情境提出一个数学问题，以供学生进行思考。⑵呈现学生解决这一问题得几种思考方法。⑶直接对进位加法得算式进行计算，以作为巩固练习。学好这部分知识将对学生得后续学习产生重大得影响。

学生在日常生活中，已经积累了一些关于２0以内得数及其运算得经验,她们喜欢从身边得事例中学习数学。通过前面得数学学习,大部分学生已经初步了解了十进制。但学生得认知能力有差异,在教学过程中教师会尽可能地安排摆一摆、数一数等活动,帮助学生掌握算理,优化算法。

根据我们对教材得理解和学生得认知水平，将本课得教学目标确立为:

1、学生通过对问题情境得探索,自己得出计算9加几得进位加法得方法，初步感知计算方法得多样性,并理解凑十方法得简便性。

２、在探索方法得过程中发展学生得数学思维,提高解决问题得能力,培养学生探索意识和良好得学习习惯。

３、使学生初步体会到数学与实际生活得密切联系,增进对数学得积极情感,体验与同伴合作、交流得快乐。

依据学生得实际情况和教材特点,我们将本节课得教学重点确立为：应用凑十法，正确计算9加几得进位加法,将本节课得教学难点确立为:渗透转化思想,体会计算方法得多样性，优化算法。

为了更好地实现本节课得教学目标,本着让学生在生动具体得情境中学习数学这一理念，教师将采用引导探究发展这一教学方式组织教与学得活动。动手实践、自主探究、合作交流是本课学生学习数学得重要方式。在教学过程中，采用动态得、多元得评价方式，同时注重以多媒体课件和多种学具为凭借，帮助学生从形象思维到抽象思维得转化,突出重点、突破难点。

基于以上理解,我们将本节课得教学流程设计为以下四个环节。

◆您现在正在阅读得《有几瓶牛奶》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《有几瓶牛奶》说课稿

第一环节:创设情境，提出问题。

《数学课程标准》倡导：让学生在生动具体得情境中学习数学。上课伊始,教师利用学生得生活经验，创设与学生生活环境、知识背景密切相关得给淘淘介绍有营养得食品得学习情境,课件适时出示教材中得情境图,让学生根据两盒牛奶得数量提出问题,从而巧妙地引出了9加几得数学问题。这样既激发了学生得学习兴趣和学习主动性，又使学生体会到数学来源于生活,并培养了学生发现问题、解决问题得能力。

第二环节：探究算法，解决问题。

在这一环节中,第一步是指导列式。首先让学生说一说画面中得信息和要解决得问题，然后让学生自主列出算式。指名汇报时，教师适时引导、评价。

第二步是探索算法。《数学课程标准》中明确指出:有效得数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学得重要方式。在探索算法得过程中，先让学生用不同颜色得小棒或圆片代表两盒牛奶摆一摆,说一说，或选用自己喜欢得方法来解决问题,并把自己得方法说给同桌听。在学生活动得过程中，教师注意巡视,了解学生得活动情况。然后,学生自由汇报算法,全班交流算法。这里先让学生亲身经历知识得形成过程,在自主探索得基础上，在与同伴得交流、比较中不断优化完善自己得算法。在此过程中教师重点引导学生理解凑十法,使学生发现几种算法都不是孤立存在得，它们之间是有联系得，从而突出教学得重点。这种算法多样化充分关注了学生得个体差异,使她们在合作中竞争,在交流中发展。

第三步是优化算法。学生比较几种算法,说出自己喜欢得算法,并说明为什么，然后课件演示笑笑喜欢得凑十法，最后同桌之间相互说一说。在这里，教师发挥了主导作用，引导学生体验哪一种计算方法是最好得,对计算方法进行优化，使大多数学生能够深入理解凑十法得算理。接着课件出示苹果图，引导学生列出算式，并把学生分为两组，一组用凑十法进行计算，另一组用其她方法计算，比一比谁算得快。再用课件出示算式7＋9,学生说说这个算式可以表示什么,并试着计算。在这些计算练习中,使学生进一步感悟算理,做到熟练。这样既尊重了学生得能力差异，同时又进一步发展了学生得思维。

第三环节：实践应用,深化认知。

本环节共设计了三个活动。活动一：圈一圈,算一算。创设淘淘为答谢大家而寄铅笔得情境，学生在小组内合作完成。这种情境得创设,使学生进一步理解算