《小贝壳》教学设计.docx

《小贝壳》教学设计

《小贝壳》教学设计全文共1页，当前为第1页。《小贝壳》教学设计

《小贝壳》教学设计全文共1页，当前为第1页。

设计理念

本设计依据低年级学生奇怪心强的特点，借助音乐、图画、嬉戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验熟悉小贝壳，宠爱小贝壳，在开心的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受语文学习的乐趣。

教学目标

1借助拼音熟悉本课生字，仔细书写，感受汉字的形体美。

2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的奇妙，激发学生大胆想象。

3选择自己喜爱的方式练习背诵课文。

教学重点

学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培育语感。

教学预备

海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。

教学过程

一、感受海景，导入学习

1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。

2观赏海景（图画、背景音乐或课件）。师：大海是漂亮的，阳《小贝壳》教学设计全文共2页，当前为第2页。光像暖和的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出严厉的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。间或有几只海鸥嘎嘎地叫着拂过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步伐拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了很多小贝壳，我们一起去听听它们想告知我们什么吧。

二、初读课文，了解内容

1自由读文，勾画生字，多读几遍。

2把自己会认的生字骄傲地读给同桌的伙伴听。

3做“捡贝壳”的生字嬉戏，检查识字状况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有很多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。）

4学生自由练习朗读课文，留意读准字音。学生沟通自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师依据学生提问梳理问题。

三、认真读文，体会感情

1朗读课文，进入情景。

我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己预备的小贝壳。

2请学生认真观看手中贝壳的形状、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又《小贝壳》教学设计全文共3页，当前为第3页。多”。）

3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的奇怪。

4沟通、了解贝壳学问。

（1）教师利用课件展现贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的学问。

（2）请学生用自己的语言来描绘漂亮的贝壳。

5朗读其次节诗，与贝壳沟通。

（1）小贝壳听了你们的赞美可快乐了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。

（2）学生自由练习读其次节诗。

（3）教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。

（4）请学生轮番告知大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取答复他的问题。

6分角色朗读全文，到达熟读成诵。

四、拓展延长，绽开想象

1想想：假如贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组争论一下，为贝壳们编个好玩的故事。

《小贝壳》教学设计全文共4页，当前为第4页。2展现沟通。

五、稳固生字词，练习写字

1读课后其次题，进展扩词训练。

2出示8个要求会写的字请学生认读。

3让学生观看字在田字格中的位置。

4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。

5学生练习写字，展现写得好的字。

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