《我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计.docVIP

《我的伯父鲁迅先生》优秀教学设计

人物传记

《我的伯父鲁迅先生》教学设计

【教学目标】：

1、学习本课生字词。

2、给每部分加小标题，理解每部分内容之间的联系。，

3、体会含义深刻句子的意思，练习概括中心思想。

4、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。

【教学重点】：

体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。

【教学难点】：

体会伯父所说话语的含义深刻。

【课时安排】：两课时

【预习问题生成单】：

1、认字5个，识记生字11个。自读课文3遍，把课文读准、读通、读流畅。

2、理解课文中重点字词语“爱戴、悼念、深奥、囫囵吞枣、饱经风霜、张冠李戴”的意思。

3、标写课文有几个段落，概括每段小标题。

4、结合课后思考题，初步感知课文表达的思想感情。

5、五年级上册《阅读表达》25面《编制画家梦的达芬奇》读三遍，读通、读明白。概括主要内容，谈收获。

6、预习针对课文内容提出两个自己的疑问，在自己不明白的地方做标记。

第一课时

【教学目标】：

1、认识11个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解重点词语：“爱戴、悼念、深奥、囫囵吞枣、饱经风霜、张冠李戴”意思。

3、理清课文脉络，概括每部分小标题，明白每一部分之间的关系。

4、学习课文前3部分。

【教学准备】：多媒体课件或小黑板

【教学过程】：

一．直奔主题，板题（1分钟）

同学们，这节课我们学习《我的伯父鲁迅先生》，齐读课题，注意词语之间的停顿。（板书）

二．预习反馈（10分钟）

学生按预习要求顺序汇报预习情况。

1.出示认读生字词：

悼念咀嚼追悼吊唁

怒号慈祥绷带挨打

2.听写生字词，同桌互改。

3.反馈重点字词的理解。

检测：

爱戴悼念深奥

囫囵吞枣饱经风霜张冠李戴

4.尝试概括各部分小标题

三．出示本课学习目标：（1分钟）

1、认识11个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解重点词语“爱戴、悼念、深奥、囫囵吞枣、饱经风霜、张冠李戴”意思。

3、理清课文脉络。概括每部分小标题，弄清每一部分之间的关系。

4、学习课文前3部分。

指名读课文学习目标

过渡语：目标大家都清楚了，同学们有信心完成吗？老师对你们充满了信心。

四．第一次先学后教。（一读课文，读流利）（10分钟）

过渡语：同学们本课生字都已顺利通关，老师相信大家能把课文读得既正确又流利，开始，5分钟后，我们比赛。

1.学生练读

出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。

2.指名读

3.学生评议

（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读得不好就让优等生进行范读）

4.若学生读不好，老师进行示范。

五．第二次先学后教，（再读课文，提炼小标题）（7分钟）

过渡语：大家读得很棒，请思考：作者回忆了鲁迅先生那几件事？试着写出各部分的小标题。

出示自学指导：

提炼小标题的方法：

A、依据段意提炼小标题B、依据重点词语提炼小标题

C、依据文章的主题、线索提炼小标题D、依据故事发展的不同阶段提炼小标题E、依据课文各完整故事情节提炼小标题

1、学生自学。

2、同桌互相交流。

3、全班交流。

学生汇报：

全文分六部分，小标题分别为：

1.深切怀念2.谈书送书3.笑谈碰壁

4.燃放烟花5.救治车夫6.关心女佣

六．第三次先学后教。（读思学：“谈书送书”.“笑谈碰壁”两部分）（10分钟）

学习“谈书送书”部分

（一）再读这一部分，思考：

1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？

2、这个小故事反映鲁迅先生什么品质？

学生自学，汇报：（反映了鲁迅先生关心、爱护青少年。）

板书：关心学习

（二）学习“笑谈碰壁”部分

思考：1、引导学生理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”

过渡语：时间到，找到答案的请举手。

学生汇报学习成果

点拨：联系当时的社会背景，体会：经过讨论我们理解了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。

过渡语：看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故事，喜欢哪段就读哪段（自由读，——指名读）适当的地方老师范读指导。

3、自己快速读第四个故事，谈谈体会。

三、第二次先学后教（思考问题：概括本文中心）（3分钟）

自学指导（二）

1、中心思想是作者的写作目的，概括中心语句要精练，有高度。一般格式应这样写：课文赞扬了什么或表达了什么思想感情，或说明了什么揭露了什么。等等。

2、生自学，师巡视。

3、时间到，生回答，师施势点拨。

总