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《分一分(一）》点课稿

一、教学内容：

北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”

二、教材分析：

《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。

本节课内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发:一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实有很多的。在多种方的对比中，体会用分数表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数的各部分名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。

三、学情分析：

分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。四、教学目标：

1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。

2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。

3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。

五、教学重难点：

重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习的必要性。

难点：理解分数的意义。

六、教具学具预备：

苹果、水果刀、正方形纸、多媒体课件等。

七、教学过程：

（一）创设情景，导入新课

师：上课之前我们先来猜个谜语：八字下面藏把刀。 打一个字。【点

评：找准教学的切入点，从“分”字自然导出课题。】

1、你能说说，下面的哪种分法是平均分吗？【点评：强调“两个人分的一样多”

就是平均分

就是平均分】

2、出示苹果问：老师手里有４个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？

3、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？

4、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？【点评：由于苹果

总量的变化，引起每人得到苹果的个数变化，自然引出分数。】

总量的变化，引起每人得到苹果的个数变化，自然引出分数。】

5、师：（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？请发挥你的想象，大胆创造出表示“一半”的方法。

（二）新课学习：

认识二分之一，感受分数的意义。

师：这个数就是我们今天要认识的分数。（板书：分一分（一））

师：（用多媒体配合讲解1/2的含义）请看，把一个苹果平均分成两份，其中的一份就是这个苹果的1/2，那另外一份呢？

教师操作不平均分苹果的情况

师：看来，要找到1/2，必须怎样分?(板书：平均分）

感受1/2。

（1）画一画。

师：（出示图片：）你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。

师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生出色片段）

【评析：在此处体会1/2不仅可以表示半个苹果，还可以表示许多事物的“一半”。】

认识几分之几，进一步感受分数的意义。

（１）、折一折。

师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你折一折、涂一涂，想办法找出1/4么？

师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？

学生动手折一折，并展示出各种不同方法。

师：说说你找的分数是多少？生：我折的是1/4，

师：表示什么意思？

生：是把一个正方形平均分成了四份，取了其中的一份，可以用1/4表示。

【点评：引导学生丰富对1/4的认识，同时也是培养他们善于发现问题、分析问题、解决问题的能力。】

师：涂出其中的2份，想想这2份是几分之几？生：2/4

师：涂出其中的3份，想想这3份是几分之几？生：3/4

【点评：通过学生动手实践，亲自体验分数的意义，给学生提供自主学习的

【点评：通过学生动手实践，亲自体验分数的意义，给学生提供自主学习的

机会。认识几分之几。

机会。认识几分之几。

分数各部分名称及读写法。

师：像1/2,1/4,3/4，都是我们今天学习的——分数。（板书）师：仔细看老师