二年级数学上册全册教学设计式.docVIP

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课题

100以内加法和减法（三）连加连减

课时数

第（1）课时总第（1）课时

教学目标

1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。

2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。

教学重点

掌握两个竖式连写的计算方法

教学难点

让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。

教学准备

课件、挂图

教学过程

二次备课

（一）复习导入

1、用竖式计算

45+1780-59

指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时注意什么？

2、口算下面各题

2+4+3=30+40+20=2+30+5=xkb1.com

70-30-20=17-7-5=14-9-2=

提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？

（二）揭示课题：连加连减

（三）结合情境、探究新知

探究连加

1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。

（1）师：在图上你能知道了什么？

（2）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）

学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。

2、尝试列式。

师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？

（1）随生答板书：（1）19+2746+26

（2）19+27+26或27+26+1926+19+27

3尝试竖式计算：

师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）

师：（启发）这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算吗？竖式该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖式计算。）

4、比较两种算法，哪种更便捷？

探究连减

出示试一试90-25-28=

提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？

谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的？是怎样算得。

学生尝试计算，教师巡视

反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？

板书设计：板书设计：100以内的连加连减

从左往右计算

19+27+26=7290-25-28=37

1990

+27-25

4665

+26-28

7237

作业设计：

想想做做第1题

学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加连减的，两个竖式连写时，要注意什么

提高练习

2、想想做做第3题

3、想想做做第4题

课题

不带小括号的加减两步运算

课时数

第（）课时总第（）课时

教学目标

（一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。

（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．

（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．

教学重点

掌握用竖式计算加减混合两步式题．

教学难点

掌握用竖式计算加减混合两步式题．

教学准备

课件、口算题卡

教学过程

二次备课

（一）复习准备

1．板演

26＋25＋38=70－18－26=

指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．

2．口算

其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．

12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=

78－40－6=52－12＋8=78－18－8=

订正板演，由学生讲解计算过程．

（二）学习新知

1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．

2、出示例3图，请学生仔细观察。让学生说图意。

（1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？

（2）、尝试列式。

启发提问：

=1\*GB3①这道题都有什么运算符号？（+-）应该先算什么，再算什么？

=2\*GB3②用竖式怎样计算？

学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即：

8

+42

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