《忆读书》教学设计.docx

《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计全文共1页，当前为第1页。《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计全文共1页，当前为第1页。

教材来源：义务教育教科书/（教育部组织编写）人民教育出版社2019年版

内容来源：小学五年级语文（上册）第八单元

主题：读书

课时：第一课时

授课对象：五年级学生

【目标制定的依据】

1.课程标准要求

（1）基于识字与写字

有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读

默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

（3）基于口语交际

与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。

2.学情分析

五年级的学生经过一段时间的学习已初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具备了朗读默读的能力，能够联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。这些都为学生的继续学习奠定了良好的基础。

【学习目标】

认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个生字。会写“舅父、津津有味”等15个词语。

《忆读书》教学设计全文共2页，当前为第2页。2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

《忆读书》教学设计全文共2页，当前为第2页。

【评价任务】

1.通过识记生字、词语完成目标1。

2.通过默读、讨论完成目标2。

【资源与建议】

1.对教材的简单分析

《忆读书》这篇课文语言朴实无华，全文以“忆”为行文线索，按照时间的先后顺序回忆了自己的读书经历，并向青少年朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。

2.重点：

学习生字、新词，理清课文顺序。

3.难点：

掌握梳理课文的方法。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书）

2.我们知道哪些关于读书的名言？

生畅所欲言

师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。

板书：忆读书

3.简介作者

冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

二、自学质疑，导学释疑

1.默读课文，圈出不懂的词语。

2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。

《忆读书》教学设计全文共3页，当前为第3页。3.重点字词。

《忆读书》教学设计全文共3页，当前为第3页。

读音：浒、煞

多音字：传、卷

写法：寇、舅、津、衰、刊、琐、篇

4.再读课文，解决生字词。

三、师生互动，合作达标

1用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

（1）学生交流：如果想知道作者的读书经历，以及作者认为好书的标准，需要提取哪些内容进行整理？

明确梳理信息：作者读书的不同阶段、所读书目的名字、对这些书的感受或评价。

（2）小组合作，交流梳理信息的方法。

小结：a.用各种符号在书中圈画。

b.分条列出信息。

c.借助图表梳理信息。

四、归纳升华，拓展延伸

概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

布置作业：

1.掌握生字词。

2.继续阅读课文，把握课文内容。

3.在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。

板书设计：

忆读书

用各种符号在书中圈画

分条列出信息

借助图表梳理信息

《忆读书》教学设计

教材来源：义务教育教科书/（教育部组织编