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《惊弓之鸟》优秀教学设计

《惊弓之鸟》教学设计

【教学目标】

１、学会运用读书记号学习课文，理解课文。

２、学会４个生字，读准多音字“更”，理解７个词语的意思。

３、了解成语故事，知道成语的比喻含义。

【教学重点】

如何正确运用读书记号。

【教学难点】

理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来，既是重点也是难点；从成语故事中概括出比喻意义。

【教学过程】

第一课时

〖教学步骤〗

一、揭题

学习“学习提示”：

１、出示课题，理解“之”。

２、故事中的“鸟”是哪一种鸟？

二、学习“学习提示”揭示课题

１、自学生字新词。

２、检查反馈：

字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵。

字形：骨：第３画（）翩：左扁右羽

提出不懂得词：

《惊弓之鸟》优秀教学设计全文共1页，当前为第1页。莲蓬：看图理解。

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挨挨挤挤：做动作理解。

３、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句。

４、齐读课文，读出你想表现的感觉。

三、检查预习情况

１、比较“羸”与“赢”，“嘣”与“崩”。

２、提出不理解的词语。

四、学习课文

１、理解“有名的射箭能手”：

“有名的射箭能手”，说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富，因而很多人都知道他。

２、默读第一段，做读书记号，讨论思考题：

⑴一只大雁从远处慢慢，边飞边鸣。

这只大雁有什么特点？与平时你们知道的大雁有什么不同？

⑵更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

为什么一听到“嘣”的声响，忙往上飞？为什么飞了两下就直掉下来？

指导朗读。

３、学习第二段：

⑴梳理学生提出的问题。

⑵带着问题自学第二段，做好读书记号。

⑶要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。

⑷更羸的本事到底大在哪里？

《惊弓之鸟》优秀教学设计全文共2页，当前为第2页。他不但箭术炉火纯青，更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况；从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤，从而作出正确的判断──只要拉一下弓，就能使大雁掉下来，不愧是有名的射箭能手。

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第二课时

〖教学步骤〗

一、感情朗读课文

１、自由读课文，要求读出更羸、魏王的不同语气。

２、分角色朗读：

评议中引导学生说说该怎样读，为什么要这样读，从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。

如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”（很有把握。）

“你有这样的本事？”（惊讶，难以置信。）

“我可以试一下。”（虽有把握，但很谦和。）

“真有这样的本事！”（吃惊，赞叹。）

二、看图复述《惊弓之鸟》

１、这幅图画的是更羸拉弓前还是拉弓后，为什么？

２、根据课文内容，看图展开想象，复述故事：

⑴“惊弓之鸟”什么意思？（被弓箭吓怕过，一听到弦响就十分害怕的鸟。人们用这个成语比喻受过惊吓以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了“惊弓之鸟”）

⑵你们在电影、电视或读到的故事中看到过这种人吗？

⑶小结：

有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，经不起挫折，是不可取的。

三、作业：把故事复述给家长听。

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