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《旅夜书怀》优秀教案

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《旅夜书怀》

主备人：豆旺峰

参备人员：朱宏刚惠亚刚孙维刚孙鹏苏王芳丽

【教学目标】

知识目标：鉴赏诗歌的内容与情感。

能力目标：掌握鉴赏诗歌的基本思路和技巧。

情感目标：感受诗人的思想感情。

【教学重点】

联系高考有关考点，学会从意象、意境的分析和重要句子的理解等方面来鉴赏诗歌。

【教学难点】

对重要诗句的理解，鉴赏。

【教学方法】诵读感悟法

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、解题，整体把握诗歌的基本内容和结构

【提问】诗题往往反映了诗歌的基本内容或基本结构，《旅夜书怀》正是如此。请结合注释①说说“旅夜书怀”的字面意思。

【明确】“在旅途之夜书写自己的情怀或感情。”

【提问】这个标题应该包括两个基本内容，即写诗人旅途之夜所见的景物和当时的思想感情。那么，这两个基本内容相对应的是诗中的哪些诗句？

【明确】前四句写旅途之夜所见之景，后四句抒发诗人的感情。

二、诵读诗歌2遍

三、揣摩诗歌的语言，把握诗歌的意象和意境。

（一）、首联

1、【提问】首联描绘了“旅夜”什么景物？找一下其中的意象

【明确】细草、微风、岸、危樯、舟

2、欣赏比较画面，初步感知诗句的意境

【提问】这些景物有什么特点？请对诗句加以分析。

3、学生展开想象描述诗句。

【明确】微风吹拂着江岸上的细草，竖着高高桅杆的小船在月夜孤独地停泊着。

4、从诗中找一个词来概括其意象特点。独

（二）、颔联

1、【提问】颔联的意象有哪些？

【明确】星、平野、月、江流

2、给我们展示了一幅怎样的画面？

星空低垂愈显原野辽阔无边，三两星盏衬托着无边荒凉的平野。明朗的月空下，江水汹涌澎湃，奔流不息，月似乎不堪滚滚东流的大江的压逼而一下子涌了出来。

3、用诗中一个字概括意象特点阔

归纳：首联写的是孤舟，写出了孤寂，可颔联却给我们展示了如此雄浑阔大的景象，那是人到底要写的是孤独还是阔大？

明确：孤独，用了对比，反衬手法，阔岸、平野，大奖中的孤舟是何等孤单、何等渺小，这是诗人命运的写照，诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠沛无依的凄怆心情。

【过渡】后两联是“书怀”，那么到底怎样“书”，我们一起来探究。

【提问】后两联的抒情方法有什么不同？

【明确】颈联是通过议论直抒胸臆，尾联是借景抒情。

等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

??③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

月下，微风吹拂着江岸的细草，一叶孤舟竖着高高的桅杆停泊在夜色茫茫之中，放眼岸上，只见星星在天边遥挂低垂，纵目江上，月光在波涛中翻动如涌，江流奔腾.如此开阔的环境,如此孤独的小舟,（步骤一）为读者展现了一幅孤寂冷清的旅夜图.（步骤二）表现了诗人无所依托的飘泊自伤之情.（步骤三）

五、小结：鉴赏诗歌的基本方法和思路

1、解读诗题，整体把握诗歌的基本内容和结构。

2、揣摩诗歌的语言（注意形容词、动词和句式），把握诗歌的意象和意境。

3、结合注释和诗人的有关经历突破难以理解的诗句。

六、布置作业：诗歌鉴赏题

绝句二首（其一）①

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

①此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年讥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。

提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答：（步骤一）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野清绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙的衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。

（步骤二）这是一幅明净绚丽的春景图。

（步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境。

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

江汉杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

（l）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。

【明确】（1）第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。“片云”在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞。第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前之景，与上句之“落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。

（2）第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”、“病欲苏”、“存老马”等，从中可以