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教学流程图
回顾：钠原子、镁原子、铝原子的结构
你学过哪些金属与O的反应？
2
实验现象化学方程式活泼性比较
铁丝在氧气中燃烧
镁在空气中燃烧
铜在酒精灯上加热
实验探究A:金属与稀HCl的反应(分组实验，用六孔穴板)
B:金属与稀HSO的反应
24
实验探究：以下哪些金属与盐溶液之间可以发生反应？
(分组实验，用六孔穴板)
CuSO溶液AgNO溶液NaCl溶液
43
Fe
Cu
结论
课堂小结（课堂练习、布置作业）
教学目标
知识与技能：
1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应
解释一些与日常生活有关的化学问题。
3、能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释
一些与日常生活有关的化学问题。
过程与方法：
1、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。
2、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形
成良好的学习方法和习惯。
情感态度与价值观
1、培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
2、培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学
的兴趣。
教学重点
金属活动性顺序。
教学难点：对金属活动性顺序的探究。
教学设计：
一、温故而知新
金属材料具有优良的物理性能，被广泛应用于生活、生产中。金属具有怎样的化学性质呢？
让我们先从金属原子的结构特点来分析推测。
二、活动探究、探索新知
1．学生描述钠原子、镁原子、铝原子的结构。观察原子结构示意图。
推测金属的化学性质活泼。
2.回顾：曾学过金属与哪些物质反应？
填写表格，观察铝粉在氧气中反应。铜与氧气反应。
实验现象化学方程式活泼性比较
铁丝在氧气中燃烧
镁在空气中燃烧
铜在酒精灯上加热
3.结合课件展示，回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，书写化学方程式。
交流与讨论：
（1）、是否所有的金属都能与氧气反应？
（2）、与氧气反应的难易和剧烈程度不同，是否能表示金属的活泼性？
学生讨论、小结：（1）、镁、铝比较活泼，铁铜次之，金最不活泼。
（3）、判断金属活动性(活泼程度)的方法一：
金属越容易与氧气反应,其活动性越强;同等条件下,反应越剧烈,其活动性越强.
4.是真的吗？
练习1.2应用：铝制品为何耐腐蚀？
过渡：回忆实验室制取氢气的反应原理。我们能否通过比较金属与盐酸或硫酸反应的情况来
判断金属的活动性呢？
学生板演铁、镁、铜与氧气的反应方程式；对比反应的剧烈程度。
5.金属与酸的反应
活动探究一：金属与酸的反应（MgFeCuZn稀盐酸稀硫酸）
观察发生的现象,比较反应的剧烈程度。如果有气体生成，判断反应后生成了什么气体？
通过教师的引导，学生书写有关化学方程式。
设置探讨：通过该实验探究的现象分析，能否得出这几种金属的活动性顺序？
学生讨论后汇报，教师整理、展示结论：
6.金属活动性顺序的应用。
7.金属与盐溶液的反应
（FeCuCuSO溶液AgNO溶液NaCl溶液）
43
观察发生的现象比较反应的剧烈程度。
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