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《武松打虎》教学设计

《武松打虎》教学设计

参赛学科：语文教师姓名：张理中使用班级：九年级1班2班

教学目标：

1、快速阅读课文识记本课生字。利用快速理解词语的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。

3、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程用自己的话讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。

4、朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

教学重点和难点：

1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。

2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。?

我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打猛虎。今天我们就来学习《武松打虎》。

二、检查自学，扫除障碍。

1、交流字词学习情况。

注音比较组词唬吓（??????）?光挞挞（??????）???踉踉跄跄（?????????）

tǎn开(???)?páoxiào(????)?cuàn(??)将下来chāo(??)了哨棒

岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（）

冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）

2、注意读音迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）

3、注意字形。

脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺

梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。

4、理解字词意思。

重点理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了

三、阅读课文，整体感知。

1、仔细阅读课文。

2、阅读检测，梳理故事情节：

（1）、课文是按怎样的顺序写的？

（?????）——（??????）——（???????）

中可以看出武松什么特点？（动作敏捷、机智）

（2）根据内容讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名交流、点评)

过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的？

四、重点探究“攻击”部分

?1?、描写武松动作的词（学生在黑板上展示）说说武松是一个怎样的人？

???2?、揪——按——踢——再按——打等写得细致生动。字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

（1）???下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。

（2）???选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）

3、说说这是一只怎样的老虎？

4、你认为武松是一个怎样的人？是从哪些描写中看出来的？

（武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。）

五、深入研讨：

1?、有人说，武松打虎的情节不可信，你觉得武松打虎的情节真实吗？根据文中的具体内容说说你的理解。

2?、武松是立志当打虎英雄，还是阴差阳错不得已当了打虎英雄？你觉得武松害怕了吗？他害怕了，还是不是英雄？

3、课后练习第三题。

六、小结全文

这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）

七、拓展延伸。

1、名著链接请在下面横线上填上相关的内容。

一部《水浒传》塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀???????、潘金莲；发配孟州途中，在???????酒店结识????????（母夜叉）；罪打蒋门神替???????（金眼彪）夺回????????；大闹飞云浦，???????，为躲避官府缉捕，削发扮成????????；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”

2、情景表达

阅读下面文字，回答问题。

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。

根据选段回答，大虫的动作行为前后有什么变化？这些变化对表现武松这一人物形象起什么作用？

3、课外阅读推