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《基于学情的初中文言文有效教学策略的研究》中期评估报告

课题负责人：陈华萍主持人：丁苏娇

一、研究背景及意义

优秀的文言文是中华民族儿千年文化的积淀，阅读文言文是当代中学生集成我国

优秀文化传统、提高自身文化修养的需要。语文新课程凸现了文言文教学对弘扬民族

优秀文化、培育民族精神、提高学生人文素养的重要意义。培养学生具有阅读浅易文

言文的能力，是教学大纲的要求，也是文言教学基本任务。在这种社会要求下，语文

教学中的文言文教学更应该加强。

在当前的初中语文教学中，文言文教学的效果不够理想，原因很多，但归根结底

是两条：一是教学目的定位不当，“为考试而学，为升学而学”成为文言文教学主要

甚至唯一的LI的，以至教学内容无限向艰深、琐碎、偏僻延伸；二是教学策略失准，

教学形式单一，串讲、串译被视为文言文教学的不二法门，忽视了学生学习的心理，

教学过程枯燥乏味。在文言文教学中，教师教得辛苦、教得无奈，学生更是学得艰难、

学得疲惫，以至视文言文学习为畏途，中学生甚至流传着“一怕写作文，二怕文言文，

三怕周树人”的顺口溜。

因此，在语文教学中关注学生的学习心理、学习情况，研究有效教学策略，探索

研究文言文教学有效性的多种模式，既适应新课程的标准，转变教师的教学理念；乂

能激发学生学习文言文的兴趣，突破学生学习文言文的恐惧心理，促使学生自主学

习，丰富学生的文化积淀，增强学生热爱祖国语言文字和优秀文化传统的感情，从而

提升文化品位，形成正确的人生观与价值观，从而实现课堂教学效果最大化，为学生

的终身发展奠定坚实的基础。

二、课题的概念界定

文言文：用文言写成的文章。而文言则是指五四以前通用的以古汉语为基础的书

面语言。

初中文言文有效教学策略:在初中文言文教学过程中，在教学口标确定以后,根据

已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形

式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定教学方案。

三、课题的研究目标

1、针对不同类型的文言文，探索形成相应有效的教学策略。

2、形成文言文教学和学习资源库。

四、课题的研究内容

1、教师通过充分理解新课程标准以及初中语文文言文教学的相关理论文献,了解

初中阶段文言文教学的现状，为本课题的研究寻找更多的理论支持和现实依据。以课

堂为核心，改变现有的教学状态，探索初中文言文有效教学策略，提高课堂教学效果。

2、通过调查等形式，了解学生文言文学习的兴趣、特点以及水平等。学习心

理学方面的理论，研究了解初中学生身心特点，记忆规律，用科学的方法指导学生学

习文言文，促进学生文言的阅读理解能力。

3、注重拓展，将新旧知识勾连，挖掘丰富的课外资源，丰富学生的文化积淀，

提升文化品位，增强学生热爱祖国语言文字和优秀文化传统的感情，形成正确的人生

观与价值观。

五、课题的研究方法

1、文献法：通过对国内外有关教学模式理论的收集、阅读、研究，，为本课题

的实施进一步寻找理论支持和依据，从而使课题研究的内涵和外延更丰富更明确。

2、调查法：在实施课题阶段，通过问卷、访谈等形式，了解学生对文言文学

习的情况，分析教师教学文言文现状，从而使研究更有针对性。

3、行动研究法：以新课程理念为依据，在教学实践的基础上，及时调整研究

策略，改进研究方法，创新探索文言文教学新方法新模式，培养学生文言文自主合作

探究的学习精神。

4、经验总结法：通过理论与教学实际相结合的研究，寻找出符合新课改理念

与精神的的有效的文言文微观教学模式。

5、案例研究法：选择有代表性的教学课例的学习方式，学习过程同组织形式

和学生差异“等角度，探求从个别到一般的导学”策略。

六、课题的研究过程、步骤

（一）问卷调査，心中有数

1、编制《“基于学悄的初中文言文有效教学策略的研究”学生调查问卷》，选择

了不同年级，发放问卷，对“基于学情的初中文言文有效教学策略的研究”进行调查。

同时对数据进行统计与分析。为实验的开展准备了大量第一手真实、可靠的材料，增

加了实验的实效性、科学性。2、编制《“基于学情的初中文言文有效教学策略的研

究”教师调查问卷》，选择了实验教师，发放问卷，对数据进行统计与分析。了解实

验教师在教学中的困惑和有效的教学方式。