北师大版小学数学教材二年级上册《数松果》学科思政化教学设计.docx

北师大版小学数学二年级上册《数松果》学科思政化教学案例

教学内容

北师大版小学数学教材二年级上册第30—31页数松果

教学目标

结合“数松果”的具体情境，经受5的乘法口诀编制过程。

理解5的乘法口诀，会运用5的乘法口诀进展计算，并解决生活中的简洁实际问题。

感受乘法口诀的便捷，了解乘法口诀的历史学问，培育民族骄傲感。

初步培育迁移类推和按规律识记的力量。

教材分析

5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步生疏乘法的意义，并具有数数技能的根底上来学习的，应切实打好根底。

“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然的情境引导学生自觉投入学习活动，主动探究、体会5的乘法口诀的行程过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，帮助学生记忆口诀。

学情分析

这是学生第一次系统学习乘法口诀，由于学生年龄小，理解力量弱，所以要感悟到乘法口诀的行程过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要留意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经受编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下根底。

教学重难点

重点：探究出5的乘法口诀的编制规律，编制5的乘法口诀。

难点：理解5的每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。

教学过程

一、创设情境，导入课

师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈要预备过冬的食物了，看，它们来到

森林里采集松果，它们采集了很多的松果，多的它们都数不清了，我知道我们班的同学是最聪明能干的，你能帮助它们数一数吗？

教师课件出示教材中的主题图。学生观看。二、自主合作，探究知

提出问题，查找解题策略

师：今日我们就来帮小松鼠数一数一共有多少个松果？〔板书：数松果〕师：有什么好方法解决这个问题吗？

生：可以数一数，算一算。

师：那可以怎样数呢？(学生说出各自不同的数法。)

①1，2，3，4……1个1个地数。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5……连续加5算出得数。

③5，10，15，20……5个5个地数。

④一五，一十，十五，二十……也是5个5个地数。

……

师：大家的数法真多，你宠爱哪一种数法？为什么？生：我宠爱5个5个地数，这样简便……。

师：我们来看看小松鼠打算怎样数？生：它们也是5个5个地数。

师：松鼠妈妈为了记录的便利，它还制作了一个表格，我们一起来看看吧。师出示课件表格。

师：你能看懂这个表格吗？谁情愿和大家共享下自己的想法？

生：表格第一行表示有几堆松果，一共有9堆。其次行表示有几个松果。师：你表达的可真完整。你们可以帮助松鼠妈妈把这个记录表填写完整吗，

赶快动笔试一试吧。

生观看情景图数出松果数量，并填写完成表格。

师：教师看到同学们都完成了，谁给大家共享下你填写的表格，教师要求在表达的时候能完整的表述。

生：1堆松果有5个，2堆松果有10个，3堆松果有15个，4堆松果有20个，5堆松果有25个，6堆松果有30个，7堆松果有35个，8堆松果有40个，

9堆松果有45个。

师：你数学语言表达的真完整，简捷。

师：为了看的更清楚，数的更便利，松鼠妈妈把每堆松果摊开了，快来看看吧。〔课件出示开放的松果〕教师要把这些松果变到黑板上了，你能用乘法算式表示吗？

教师引导：指着第一堆松果这是几个5？用乘法算式怎样表示？积在哪里可以找到呢？

生答师板书：

1个5

1×5=5

5×1=5

2个5

2×5=10

5×2=10

3个5

3×5=15

5×3=15

4个5

4×5=20

5×4=20

……

9个5

9×5=45

5×9=45

让学生说一说这些算式表示的意义、算法。

〔设计意图：这是本节课的重点，同时也是学生学习乘法口诀的前提，应给学生供给充分的时间和空间进展观看、思考、沟通，让学生亲身经受解决问题的过程〕

依据算式编口诀。

师：刚刚我们依据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？

生1：算式和得数都有肯定的规律。

师：你能记住这些算式吗？动脑筋想想，看谁有好方法记住这些算式和得数。生1：多读几遍就能记住。

生2：想着图记：1排有5个松果，2排有10个松果……生3：记住1个5是5，2个5是10……

师补充：这是依据乘法的意义来记的

生4：记住每个乘法算式中都有乘数5。积一个比一个大5，就好记了。

生5：用口诀来记便利。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。师：你怎么知道的？

生：铅笔盒上有，假期妈妈让我背过。

师：为了记起来便利，我们把这些式子编成口诀，记起来就又顺口又简洁。在编制口诀时，先写两个乘数再写积，积不满十加“得”。比方：1个5我们说是一五，那么1×5=5 5×1=5为了