北师大版数学二年级上册第四单元《图形的变化》教案.docx

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《图形的变化》教学设计

学情分析：

这节课是在学生已经学习过一些图形的特征形成肯定空间观念的根底上进展教学的,对于低年级的学生来说对称的现象并不太生疏,由于低年级学生的思维以具体形象思维为主,因此,在学习抽象的图形学问时,需要直观形象支撑。而观看与动手操作都是格外重要的手段。教材上通过让学生折一折、画一画、剪一剪、做一做、说一说。让学生初感知对称图形。结合教材我添加了猜一猜、试一试、想一想、辨一辨，等教学活动中获得丰富的数学活动阅历，学生对秀丽的对称图形很感兴趣,我把一些轴对称图形的图片做成课件供学生赏识,使学生感知现实世界中普遍存在的对称现象,体验到生活中处处有数学,感受物体和图形的对称美,激发对数学学习的乐观情感。

学习目标:

学问与技能：结合好玩的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象。过程与方法：通过“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动,在活动中进展初步的空间观念，培育动手操作力量。

情感态度与价值观：赏识数学中的对称美，感受学习数学的乐趣，培育学生在实际生活中的制造和动手操作力量。感知现实生活中普遍存在的对称现象。

重点难点：

教学重点:生疏对称现象和轴对称图形。

教学难点:体会对称图形的特征,识别轴对称图形。教学预备：多媒体课件、彩纸、剪刀、尺子

教学过程

一、谈话导入：

师：同学们在一年级的时候生疏了一些图形，回忆一下，都有哪些呢？

生：长方形、正方形、平行四边形、长方体、正方体.....

师：有些我们没有学过的图形你都知道，你真是个留心观看的孩子，教师给你点赞！你的收获可真多。

师：我们学过的图形有：长方形、正方形、平行四边形、圆形、

长方体、正方体、圆柱、球。本单元我们还要学习有关图形的学问，你们期盼吗？板书：四、图形的变化

二、生疏对称图形〔动手制作初步尝试〕

师：顽皮、笑笑、米小圈、和马小跳在手工课上剪了一些秀丽

的图案。我们一块儿去看看。认真观看这些秀丽的图案有什么特点呢？

生1：以衣领子中间为界，中线左右两边外形和大小一样。生2：以王字中的竖线为界，中间左右两边完全一样。

生3：以五角星的上顶点和下顶点为界，中线左右两边的外形和大小一样。

生4：以树叶叶柄为界，中线左右两边外形和大小一样。

师：同学们观看的很认真，而且找到了特点。那么用什么方法来检验？

生：可以试试用对折的方法。

师：想自己剪一件秀丽的小衣服吗？生：想。

师：假设让你剪这件小衣服，怎么样剪呢？同桌间争论。

生：先把纸对折，画出衣服的轮廓、剪出衣领、剪出衣身、开放。秀丽的衣服就剪好了。〔边说边板书〕

师：你们听明白了吗？先看教师〔示范〕把长方形纸对折、用尺子画出衣领和衣身、沿着画好的线剪开，开放。完成。好，现在同学们就开头动手吧。

师：有的同学衣服的图案已经剪好了。我们来看一下。这件衣服很秀丽，适合给xx同学穿，这件衣服看着宽松肥大，适合给学xx同学穿。看到同学们的作品很棒。在刚刚动手操作的过程中，你觉得要想成功要留意哪些问题呢？

生1：对折要对齐

生2：描线像不像很重要。

生3.画线的时候要画图形的一半儿。而且要在不开口处剪。剪也从不开口处剪。〔边说边板书〕

生4:剪的时候要留神,既不能受伤,又要剪出流畅的线条。……

师：有同学们的总结，我们可以尝试小组合作剪出其他几个图形。想方法得到后面三个图形。小组选好一个图形，开头吧。

说说你的剪法。学生可能会说:

生：我能剪出“王”字:先把长方形纸对折,然后画出“王”字竖着对折后一半的图形,留意用纸对折的一边做“王”字的一竖,最终按画好的样子剪下来就可以了。

生：我会剪五角星:先把长方形纸对折,然后从纸对折的一边开头画五角星对折后的一半的图形,也就是两个半角,留意把半个角画在对折的一边,最终沿着画好的线剪下来,开放就好了。

生：我有方法剪出枫叶:同样,先把纸对折,从对折的一边画枫叶的一半,跟画五角星时相像,就是要在对折的这边画好叶柄,再剪下来开放就好了。

师：尝试剪了这么多秀丽的图案，谁能用自己的语言说说轴对称图形是怎样的？

师：衣服图形为例，再次边演示边说：像这样对折后，两边完全重合在一起的图形，它就是轴对称图形。告知学生,这样的图形是对称图形。

师：个别辅导：教师在巡察指导时，着重观看、帮助那些动手力量较弱的学生。

师：同学们已撑握了折一折、剪一剪的方法，现在教师和大家一起做一些更秀丽的、难度更大的图形，你们敢挑战吗？

生：作品展现，共享作品，沟通成果。师：猜一猜,剪一剪。让学生展现作品。三、课堂思维练习

师：生活中你见过哪些图形是对称的?让学生相互说一说,在这样沟通

师：生活中你见过哪些图形是对称的?让学生相互说一说,在这样沟通

中,能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。

师：