冀教版小学语文教学设计 采蘑菇的小姑娘.docxVIP

采蘑菇的小姑娘

教 材：冀教版小学语文教学设计单 元：第二单元——童年留影板 块：教学设计

教材分析：

《采蘑菇的小姑娘》是一首优秀的歌曲，它以欢快的旋律和朴实清新的歌词赢得了孩子们的喜爱，多年来传唱不衰。小姑娘那勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格陶冶着一代又一代人，它给孩子们的童年带来一抹灿烂的阳光、一片美丽的天空。通过这首儿歌，孩子们体会到劳动是快乐的，收获是喜悦的，分享是幸福的。

教学目标：

知识与技能：

正确、流利有感情地朗读并背诵这首歌词。

正确认读十六个生字，会写田字格里的八个生字。

学唱这首歌曲。过程与方法：

播放歌曲，激趣促学。

以唱促读，想象儿歌所描绘的画面。

小组讨论，解决自己不明白的地方。

教师适时点拨，加深对课文的理解。情感、态度与价值观：

学习小姑娘善良、勤劳的美德，初步体会劳动的快乐、收获的喜悦、分享的幸福。

重难点分析：

本课生字较多，教师要多用一些方法指导学生认字。

本课所讲情景是山区，对于平原地区的孩子理解可能困难一些，所以要多出示图片让学生理解。

课前准备：

课件、本文的歌曲录音。

教学过程与设计说明：

第一课时

教学过程

设计说明

一、听歌曲，导入新课。

课件播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》。同学们欣赏歌曲、交流感受：这首歌

带给你怎样的感觉？从中你能体会到什么？

歌曲导入，激发兴趣。

二、揭示课题，板书课题。

歌中描绘的是一位怎样的小姑娘呢？我们一起来认识她吧！板书课题。

学习“姑娘”和“蘑菇”两个词。课件出示“菇”、“娘”。

关注读音变化：

“娘”的本音是niánɡ，在“姑娘”中读轻声。

“菇”的本音是“ɡū”，在“蘑菇”

中读轻声。

齐读课题，读准轻声。三、初读课文，学习生字。

自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

同桌互读课文。

分段朗读课文。

课件出示带生字的重点句子，小组内反复读。

去拼音再读句子，课件出示句

低年级的学生对轻声感悟能力较差，老师要结合具体的语境适时实施教学。

要养成边读边勾画的习惯。

培养自学能力。

发挥同学的作用，这样更有利于学生认字。

使学生的认字能力有所提升，并得

子。 以确认和规范。

采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。

课件出示摘苹果识字，并给这些字组词，试着说一句话。

小组长检查生字的认读情况，并给以评价。

理解重难点词语。 通过对词语的理解加深对课文的理解。学生交流：有哪些词语是自己不理

解的？比如：赶集、镰刀、蘑菇等。课

件出示相关图片帮助学生理解平时不常接触的词语。

选择自己喜欢的方式朗读课

文。课件出示朗读要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。

四、指导生字书写。

分析记忆字形。

教师鼓励学生通过观察，加入自己 教给了学生识字的方法，培养了自

的识字经验及想象来记字。可以采取分主识字的能力。类识字的方法，根据字形分类记忆。

书写指导。

先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

实物投影展示学生写字作品，师

生共同评价，争当“小小书法家”。

及时发现学生书写中存在的问题，对笔画和间架结构不好的进行修改。

感受汉字的形体美，在写中再去创

造美。

给生字组词或用生字说一句话。

练习：边读边写。

第二课时

一、再读课文，巩固识字。

指名读分段课文，再次熟悉课文。同时检查学生对生字词的掌握情况。

二、入情入境，深入理解。

学生自由读文，同时思考。课件出示学习提示：

课文的主人公是谁？

她清早起来在忙些什么？

她是一个怎样的小姑娘？你从哪里看出来的？

三、交流感受。

思考学习提示中的问题，在文中勾画。

小组中交流个人感受。

以小组为单位汇报，全班交流。

教师适时指导点拨。鼓励学生的个性感受。

出示课件：课文全文及小姑娘的优秀品质。

四、扩展延伸。

如果采蘑菇的小姑娘就在你面前

（出示课件），你想对她说什么吗？大家一起说说吧。

五、学唱歌曲，练习背诵。

学唱歌曲《采蘑菇的小姑娘》。

通过三个提问，对课文内容有更深入的了解。

对课文进行更深层的挖掘和提炼。

提高学生的想象力和表达能力，同时对课文内容也有了更进一步理解。

通过学唱歌曲，加深印象，熟悉课

课件出示全文，播放歌曲，边听边 文，为背诵做准备。

唱。

在反复诵读、听同学背诵的过程

中，加深印象，教师指导背诵。六、布置作业。

抄写生字词。

回家把这首歌唱给家长听。