三年级下册数学跨学科《年月日》单元整体教学设计.pptxVIP

把握时间概念凸显度量本质——“年月日的秘密”跨学科主题案例

目标设计目录CONTENTS01活动设计02实践应用03行业PPT模板/hangye/

01目标设计课标分析教材分析学情分析

【教学提示】“年、月、日”是日常生活中最常见的时间单位，其产生与星象运动有着密切关系，而记时制度与历法发展有关，这部分数学知识具有综合性、实践性和跨学科性。因而，该主题活动应以数学学科为主，融合科学、道法、传统文化等多方面的知识，引领理解年、月、日的长度及其关系，感受数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。课标分析

01一年级上册“认识钟表”单元中主要认识整时03三年级上册“时分秒”单元中不但认识秒，完成对钟面上能够体现时间的认识，还增加了有关时、分、秒各单位之间的换算与计算的内容04三年级下册“年月日”单元是时间相关教学内容的终篇02二年级上册“认识时间”单元中呈现的内容由认识整时过渡到认识几时几分上海锐普广告有限公司出品专业PPT图表，锐普，锐意进取，普及精品。PPT传播，让天下没有难看的PPT。点击此处添加标题教材分析

学情分析——丰富的生活经验

学情分析从前测来看，大部分学生对于两种计时法有混淆。闰年的计算和判断还很模糊。从原先“时、分、秒”较短时间单位跨越到“年、月、日”较长时间单位是一种挑战。让学生理解一个月或者一年时间有多长，需要借助一定想像力...前测题目具体任务设计意图你知道新闻联播播放时间吗？19时就是晚上（）任务一：用你喜欢的方法画一画、算一算。了解学生能否借助直观手段解决24时计时法的问题。任务二：结合图示，尝试解释你其中的道理。考察学生对24计时法的理解。一年有几个月？每个月都有多少天？每年都是相同的天数吗？为什么？你还了解年月日的哪些知识？任务三：用你喜欢的方法解决问题。了解学生能否明确年月日的关系的问题。任务四：结合实际情境尝试解释其中的道理。考察学生年月日的理解。

1（1）知道24时计时法，会看钟表上的刻度并正确表示时间，会用不同的方法计算简单的经过时间，选择最优的解法。（2）厘清年月日之间的关系，能主动探究年、月、日之间的关系，能根据不同月份的特点分类；正确判断计算平年、闰年。知识与技能2（1）通过观察、操作等活动，探究时间单位的关系，解释解决生活中的问题，发展量感、应用意识和推理意识。（2）通过开展主题实践活动，能合理安排时间，体会惜时守信的重要性；感悟一年四季的特点和周期性。方法素养3时间具有周期性。理解性目标学习目标

跨学科作业设计年月日的秘密数学科学劳动美术传统文化查阅资料，ppt展示交流天文历法知识制作“时间尺”手环年月日数学小报制作二十四节气小报

02活动设计

提前一周，布置如下预习单：年、月、日预习单1.关于年、月、日，你已经知道了哪些事儿？2.预习书本过后，你还好奇哪些事儿？3.关于你好奇的问题，你能查资料自己解决吗？

分类问题答案年①年是什么？1年是多久怎么来的？地球绕太阳公转产生了四季交替的变化②为什么分闰年和平年？为什么闰年比平年多1天？一年实际的公转时间（回归年）是365天5时48分46秒，我们的365天是恒星年，按照6小吋来

算的话，4年多出24小时，折合起来刚好是1天，所以把这一天挪到4年的最后一年③为什么4年一闰、100年不闰、400年一闰？刚刚是按照6小时来计算的，实际上应该按照5时48分46秒来进行计算，那么100年没有25个闰年，只能过24个闰年，因此100年不闰精确来说，按照每年多出5时48分46秒来进行计算，400年差不多多出了97天，而每100年都

过了24个闰年，24×4=96个闰年，400年则用去96天，还剩1天，放到400年的这一年。因此整百年份必须是400的倍数，才能是闰年

月①月是什么？1个月有多久是怎么来的？

为什么每个月的天数是不同的呢？月亮朝太阳公转一圈，月相变化具有周期性，一般要经过：新月——娥眉月——上弦月——盈凸——满月——亏凸——下弦月——残月——新月②为什么有大月和小月之分？因为一年有365天，平均每个月30天，多出来的天数就挪到了部分月份中去了：1、3、5、7、8、10、12③为什么2月天数最少？为什么2月有些年份是28天？有些年份是29天？因为古罗马被判死刑的犯人是在2月份被斩刑，人们希望2月份赶快过去！④为什么7月和8月连续两个月都是大月？查阅古罗马凯撒和奥古斯都的故事，两人的生日恰好各自在7月和8月。日①1天有多久是根据什么来定义的？地球自转，产生了黑夜和白天，因此一面向阳，为白昼；背向太阳的一面为黑夜。②1天从哪里开始的？1天的开始从晚上12时，也就是凌晨0时开始。分类问题答案

课型主题数学线（基本问题）课时课前导学方案制定怎样学习研究年月日？1探究课124时计时