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【比尾巴】教学设计+教学反思

《比尾巴(wěiba)》（第一(dìyī)课时）教学反思

【教材(jiàocái)分析】

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点(tèdiǎn)，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

【学情分析(fēnxī)】

学生是6－7岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

经过三个多月的学习，学生已经初步具备了拼读能力，能够自己借助拼音的帮助阅读儿歌、小短文；

在识字方面学生具有浓厚的兴趣，能够借助一些独特的方法来形象的记忆生字，例如加一加、减一减、猜谜语等，在这样的环境下，学生的自主性充分体现；在识字的基础上，学生也具有一定的表达的能力，能进行简单的口语表达，例如用所学的生字进行组词造句等等。

【教学目标】

认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画——撇折，认识两个偏旁“八”和“鸟”

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

了解一些动物尾巴的特点。

【重点、难点】

重点：识字、写字和朗读。

难点：读好文中的问句。

【教学片段分析】

一、激趣导入，揭示课题。

【比尾巴】教学设计+教学反思全文共1页，当前为第1页。1、谈话导入

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师：小朋友们，你们(nǐmen)知道吗？今天啊，森林(sēnlín)里要举行(jǔxíng)一场特别的比赛,比什么呢？快来听听狮子(shīzi)大王是怎么宣布的？（出示图片），指名说。

认读生字(shēngzì)“比”、“尾”和“巴”；

读好轻声“尾巴（ba）”；

揭示课题。

师：原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛，(师板书课题：比尾巴)，一起读读课题。

二、认识动物名字

过渡：

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）到底是哪些小动物来参加比赛了呢？让我们一起来猜一猜。

1、师依次出示6则谜语，答案对应猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀。（图片+带拼音的动物名字）

2、学生回答正确后将动物图片按顺序贴到黑板上。

3、将6个小动物的图片对应名字排成上下两排，请小老师领读，生跟读。

（重点识记“猴，松，鼠，鸭”4个生字）

4、提问学生识记生字的办法，如加一加，换一换。（木+公=松，鸡—鹅）

5、展示去掉拼音的动物名字卡片，学生齐读，再请学生上台把动物名字贴在相对应的动物后面，其他同学检查是否正确。（齐读）

【比尾巴】教学设计+教学反思全文共2页，当前为第2页。三、朗读课文

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过渡：比尾巴大赛一定非常有趣，想读吗？让我们先听听课文录音，再自己读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙，多读几遍，争取把课文读通顺。

a自读课文，读准字音。读给同伴听一听。

b指名读。分节轮读，师生评议。

c再一次读，读得正确流利。

四、朗读感悟

1、读好问句。

师：第一组比赛(bǐsài)开始了，参加比赛的是小动物猴子，兔子，松鼠，它们要比什么呢？（出示3个问句）

a自己(zìjǐ)先试一试，再读给小伙伴听一听。

b指名朗读(谁来告诉(ɡàosù)我们小动物们要比什么？)，相机认读“短、把”。

c指导(zhǐdǎo)读出问号。

师：小朋友们再来看看(kànkàn)，你发现了什么？（每一句的后面都有一个同样的问号。）师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你像老师那样再把这六个问句读一读吧。（生自由练读）谁想再来读读这几句话呢？（两到三名学生读）

2、读好答句。

过渡：小动物们急着想知道自己在比赛中到底得了什么奖，小朋友你们来做评委，评一评。

1、指名学生说

理解松鼠的尾巴好像一把伞，像是一把什么伞？（降落伞）

（生一边说师一边将“长”“短”“好像一把伞”板书在对应图片的下面。）

2、齐读，师：小朋友们都同意吗？那我们一起把这个结果宣布一下，（生宣布比赛结果。）

【比尾巴】教学设计+教学反思全文共3页，当前为第3页。3、演读背诵。

【比尾巴】教学设计+教学反思全文共3页，当前为第3页。

师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果了。只有森林王国里的狮子大王还不知道呢，我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？

（1）师生对读。

（2）同桌对读。

（3）男女对读。

五、拓展写字小结

1、拓展(tuòzhǎn)。

师：其他(qítā)动物知道了，也想参加比赛（出示小