《蜜蜂》优秀教学设计.docx

《蜜蜂》优秀教学设计

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《蜜蜂》优秀教学设计全文共1页，当前为第1页。《蜜蜂》优秀教学设计

《蜜蜂》优秀教学设计全文共1页，当前为第1页。

《蜜蜂》优秀教学设计1

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“时时”和“平常”的意思。

3、能领悟列宁擅长视察和思索的特点。

教学重点、难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领悟列宁擅长视察和思索的特点。

教学主要方法：

自主探究、小组合作、朗读感悟

教学打算：

生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一教时

一、导入：

1、师板画“蜜蜂”，你们相识它吗?你知道它能为人们做些《蜜蜂》优秀教学设计全文共2页，当前为第2页。什么?范写“蜂”字。

2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思?读了课题后你想问些什么吗?

二、感知：

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?

⒉用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵尝试让学生当教师，主持学习生字。

◎老师引导：平常我们都用哪些嬉戏识字的?你来当一回教师，教同学们相识生字。

◎学生说出一种识字嬉戏方法，就让该学生当教师主持这嬉戏。

(3)四人小组探讨识记这些生字。

(4)全班沟通。

4、检查朗读状况。

◎指名学生分段读课文。正音

◎说说课文主要讲了一件什么事?

三、感悟

1、沟通：这件事的起因在课文的哪些段落?

《蜜蜂》优秀教学设计全文共3页，当前为第3页。2、学习课文第一、其次自然段。

◎指名读第一自然段。说说这段话告知我们什么?用不同的线画出时间、地点、人物。

◎用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“旁边”的意思，给“旁边”找近义词，并用“旁边”造句。

◎“养蜂的人”与“列宁”的关系怎样?你从哪里看出来的?

理解“时时”，给它换个词代进去读一读。

◎理解因果关系的句子。

可是平常去找他的人到莫斯科去了，……列宁就亲自去找他。

列宁为什么要亲自去找。用“因为……所以……”或者“……是因为……”说一说。

3、列宁能找到养蜂的人吗?这件事情的结果如何?

◎指名读一读最终一段话。

◎养蜂的人为什么会惊异?

给“惊异”找近义词。

◎朗读：你能惊异地读一读吗?

◎读读列宁的话，你有什么想法?你有什么感受啊?

4、悬念：

列宁是怎样找到养蜂的人的?蜜蜂是怎样引路的?下堂课学习。

四、写字

1、生：分析每个字形构造及怎么记

《蜜蜂》优秀教学设计全文共4页，当前为第4页。2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生订正，评议。《蜜蜂》优秀教学设计2

教学目标：会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证明等词语。

教学重点：验证蜜蜂有没有区分方向的实力。

教学难点：结论又是怎样得出的。

教学用具：生字卡

教学过程：蜜蜂精品教案教学设计不错

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

法国闻名科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会区分方向的实力做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。

二、初读课文

1．按部就班读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确。

其次遍：再读课文