《看戏》教学设计.docx

《看戏》教学设计

《看戏》教学设计全文共1页，当前为第1页。《看戏》教学设计

《看戏》教学设计全文共1页，当前为第1页。

教学目的

1．通过学习此文，培育学生喜爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。

2．通过对内容的理解把握文章的主题。

3．留意课文内容的详略与表达中心的关系。

4．了解描写声音的方法。

5．理解关键词句的含义。

教学重点

1．详写、略写与中心的关系。

2．对声音的描写。

3．关键词句的含义。

教学难点对声音的描写。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、饱满的人物形象吸引着我们，令人难以忘记。看了一场戏，过《看戏》教学设计全文共2页，当前为第2页。后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。

二、检查预习

1．出示生字、词卡片（要求从音、形、义几方面检查）。

铿锵颦婀娜蜃楼屏住

例：颦Pín〔皱眉〕〔上下构造］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）

2．读“预习提示”答复以下问题：

①本文描写了什么？

明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。

教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的珍宝。它以其丰富的内容，完善的形式，精湛的技艺，到达了我国戏曲艺术进展的顶峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和教师有同样的感受，为生活在拥有五千年绚烂文化的国度感到傲慢、骄傲。

②创作此文的目的是什么？

明确：赞美我们社会主义国家里的热忱观众和热忱艺术家。

三、阅读新课

（一）教师范读全文

要求学生：1．画出表现观众心情变化的词句。

2．画出提醒本义中心的句子。

《看戏》教学设计全文共3页，当前为第3页。集体明确后，板书

（二）引导学生体会“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）

明确：“涨”是水位上升，这里比方观众心情渐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热闹欢跃的状态。

（三）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。

明确：“悄悄的”。

（四）思索争论：

为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是悄悄的”？为什么强调剧场“人挤得特别满”？

明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温衬托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广阔群众中享有崇高的声望。

强调公园和剧场“是悄悄的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开头，表现观众对于观赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。

强调剧场里“人挤得特别满”，是为了说明广阔群众诚心宠爱梅兰芳的舞台艺术。

（五）比拟阅读。

《看戏》教学设计全文共4页，当前为第4页。要求：学生阅读“模拟作文”，查找差距，体会课文开头两段的精妙之处。

（六）速读第三段

要求：

1．画出两个比方句。

2．画出介绍剧情的句子。

争论两个比方句的作用。

明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比方将京剧舞台的美感形容得特别精彩。

思索争论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得具体，还是简单？为什么？（板书：学习重点1）

明确：写得简单。由于本文的中心是赞美我们社会主义国家里热忱的观众和热忱的艺术家。《穆桂英挂帅》的详细剧情与这个中心愿思关系不大，所以写得非常概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要留意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。

（七）学生阅读“模拟作文”，画出表现女主角上场时观众心情变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。

（八）学生读出相应的句子。

《看戏》教学设计全文共5页，当前为第5页。（九）声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢？”复习《老山界》中关于声音描写的语段。

（十）本文的又是怎样描绘声音的呢？

（板书：学习重点2）

女生齐读第四段，男生完成以下问题：

1．女主角上场，观众的心情有何变化？

2．是怎样描写声音的？

启发争论后明确：

观众心情的变化：“这个安静……的掌声”。

板书：暴风雨、雷鸣

“对声音的描写”，留意引导学生体会绝妙之处。

“辽远”与“靠近”、“严厉”与