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历练自己 提升自己

如冬日的一轮暖阳，在不知不觉中已走近研修的终点，回首这一个多月的紧张的磨课经历，我感到我获得了很多很多的东西。

紧张的研修日程展现团队和谐

从没有停止过教学的脚步，从没有一日不打开研修的网页，阅览研修的新动态，研修中，我经历和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。组长制定研修计划，磨课开始了他匆忙的脚步，我是执教者，备好课后，组内进行了第一次评课，讨论热烈，我又对授课稿连夜进行了修改，第二次，学校领导亲临参与，进行了第二次的改稿，六次的修改，授课稿越来越精致。

在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰

撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。

热烈的磨课提升自己的教学能力

从磨课中，又一次细致学习了低年级的课程标准，在40分钟内让学生真正学有所获，是我所期望的。力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。精简教学环节，真正的把时间还给学生。在每一部分的学习中，教学中始终不离本单元的整体目标，“怎样看问题，想问题”这一主题，放手让学生去发现问题，在问题处理中，教师适当的加以引导和点评，例如：我的发现中，巧设谜语，直入形声字，在解谜的分析中，认识形旁，声旁，初步了解形声字的特点，出示几个形声字，引导学生分析；在数字成语的学习中，掌握数字成语的特点并不能难，但理解记忆是难点，我采用循序递进的方式，小组讨论，连线理解词语意思，用数字成语练习说话，背背填填成语等形式，将十个数字成语在本节课的学习能面向全体，扎扎实实地巩固所学知识。

一边进行磨课，一边将收益在自己的教学中体现，经过研磨课，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我

想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。

磨课中的修改促进自己教学反思

通过反思，不断更新教学观念，提高教学工作的自主性、有效性和目的性。

教学不应该使学生感受到枯燥无味，而是使学生在快乐中去学习，在学习中去感受探究的乐趣，体验成功的乐趣。一、多媒体的恰当展现。对于二年级的学生直观形象的图片或动画更能打动他，注意力也会集中，乐于识字比被动识字效果更佳。二、重视口语表达，语言积累。比如：学习数字成语的时候，不仅要让学生会认、识记，了解字义，而且进行了拓展，练习用数字成语说一句话，进行说话训练，这样有助于学生对生字的理解和掌握，发展积累语言。

通过研修我知道了学生的快乐学习需要学生在生活中，在学习中

去积累相关的学习经验，活动经验，从而使学生真正的会学习，乐于学习。而这个学生的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要我们持续的去关注和实施。

总之，我们深刻体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析学情的过程；是综合运用教育心理学的过程；是综合运用教学理论的过程；是联系社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中，我渐渐成长了，教研水平得到了提高。