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《露珠》教学设计(2)
《露珠》教学设计
教学目标:
1、训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合生活实际了解文中词句的意思，感悟课文内容，激发学生爱科学、学科学的愿望。
教学重难点：
在读中感悟课文中重点词名含义。
教具准备：
教学挂图、头饰。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、设置情境，导入新课。
同学们，在一个晴朗的早晨，老师来到花园里，发现小草的叶子上级小水珠，你们知道那是什么吗？（板书课题）
在草地上，老师听到了露珠和小草的对话，你们想知道他们说了些什么吗？翻开书看课文吧！
二、初读课文。
（1）借助拼音用自已喜欢的方式读课文。要求读准字音，不指读，把文后要求会认的字圈出来，多读几遍。
（2）分段朗读错的生字、师生共同正音。
（3）把容易读错的生字、词语用课件出示（吹拂、凉爽、细嫩、疑惑、水汽、亮晶晶）大家一起读一读，并提醒学生注意。
（4）读课文，要求读通顺，读流利。
《露珠》教学设计(2)全文共1页，当前为第1页。三、感悟课文。
《露珠》教学设计(2)全文共1页，当前为第1页。
（这部分内容采用学生自主学习，自读自悟，教师随机指导的方法进行教学）
(1)课件出示阅读要求：
1你读懂了什么？
2你还有哪些地方没有读懂？
3你想到了什么？
（2）学生按阅读要求处主读书。
（3）小组合作计论后，师生工同交流。
（4）提问质疑。
（5）学习这篇课文，你有什么收获。
（6）情景剧表演。
四、拓展延伸。
《露珠》教学设计(2)全文共2页，当前为第2页。你还知道哪些有关自然现象方面的知识？同学之间汇报交流一下。
《露珠》教学设计(2)全文共2页，当前为第2页。
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