部编版七年级上册语文第三单元知识点总结教学内容.docx

部编版七年级上册语文第三单元学问点总结

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家，代表作品：小说

家，代表作品：小说

语文七年级上第三单元复习提纲

鲁迅，浙江绍兴人，《从百草园到三味书屋》学问要点一、文学常识：

鲁迅，浙江绍兴人，

周树人

周树人，现代文学

家，思想家，评论

集《呐喊》《彷

集《呐喊》《彷

徨》，《故事

《朝花夕拾》编》，中篇小说《狂

《朝花夕拾》

人日记》，

人日记》，散文集

二、“读一读，写一写”

凑集；聚拢攒cuán

凑集；聚拢

拗ǎo

确凿quèzáo

菜畦càiqí

轻捷qīngjié蟋蟀xīshuài

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髓

脑 nǎosuǐ

适宜xiāngyí

书塾shūshú

方正fāngzhèng博学bóxué

蝉蜕chántuì

?

人迹罕至rénjìhǎnzhì

人声鼎沸rénshēngdǐngfèi

三、题解

你从课文的标题中能看出什么？

①文章分为两大局部，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经受；

②文章是依据时间、空间的变化挨次来写的；

③作者对于在百草园和三味书屋的经受极为思念。

百草园是“我”的乐园，从哪些地方可

以看出来？

①百草园中的景物布满生趣；

②美女蛇的传奇布满危险、奇特；

③冬日的捕鸟带来玩耍的乐趣。

鲜亮的比照是本文的写作特色。请概括指出本文的三处比照，并说明其作用。

三处比照：

①百草园和三味书屋两种生活比照

②书屋和书屋后小园比照；

③先生读书和儿童偷偷做玩耍。

比照作用：①表现儿童宠爱大自然、宠爱自己开心生活的心理，②同时表达了对束缚儿童身心进展的封建教育的不满。

三、句子

1、其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。〔“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否冲突？为什么？〕

答：①似乎：不确定，似乎；确凿：确

实，实在，表示确定。②不冲突，因发生大事与现在相距很远，记

忆模糊，所以用“似乎”；但百草

园留给“我”太多的欢快，因而用“确

凿”，这样的表达更能突出百草

园是“我”心中的乐园。2、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，

运用了什么修辞，有什么作用？

拟人手法，形象生动地写出了油

蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动

听、好玩，表现出“我”对此的宠爱之情。

“像小珊瑚珠攒成的

小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比方，形象生动地写出了覆盆子的外形。表达作者对童年生活的思念之情。

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3、“肥胖的黄蜂伏在菜

花上”中的“伏”能否换成“停”，为什么？

不能，“伏”表达了黄蜂肥胖的特点。“停”字没有这样的表达效果。

4、其次段中依照怎样的挨次来写景

的？

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

4、赏析第2段中的“碧绿”、“光滑”、“紫红”、“肥胖”、“伏”、“轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。

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碧绿：形象生动地写出了

菜畦颜色很鲜，很有

生趣；

光滑：细致而形象生动地写出石井栏的

古老；

紫红：形象生动地写

出了桑葚熟透了，很迷人；

肥胖：生动而又幽默地写出了黄蜂体形大，很得意；

伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上，懒洋洋的，很得意；

轻捷：准确而生动地写出了叫天子动作的轻快与快速；

窜：生动地写出了云雀飞得又快又

突然；

臃肿：形象而又幽默地写出了何首乌根的粗大；

牵连不断：准确而生动地写出了何首乌

根很长，又缠绕在一起。

5、辨析：“罩”字能否

改为“盖”字？

不行以，由于“罩”更生动、准确地写

出了鸟儿在竹筛下上下左右都无处可逃，又有肯定的活动空间。“盖“字没有这样的效果。

6、捕鸟的过程用了一

系列动词，它的作用是什么？

九个表述动作的词，〔准确、细致〕连贯、生动地写出了捕鸟的过程。写出了雪后捕鸟的乐趣。

7、三味书屋中的老先生有怎样的形象

〔先生有哪些特点？“我”对他的态度如何？

方正、质朴、博学〔第11段“由于我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人；22-23段，先生读书不仅读得懂而且极为入神〕；

教学严谨〔16段，教师对“我”的要求不

断提高〕；

有些守旧、古板〔“我”问“怪哉”时不愿答复而且有些生气〕；

比较宽容、慈祥〔默许孩子们去后园玩耍，不常用戒尺和罚跪的法规〕。

8、第9段为什么要写三个“或许”？

用反复疑问和猜测的语气，表现了“我”告辞百草园时在心里引起的震荡、依恋和