不忘初心——走中国风的小学语文 论文.docx

不忘初心——中国风的小学语文教学

摘要：语文学科最本质的一个特点是文化性，而我们中国的传统文化又博大精深，凝聚了几千年来无数智者的智慧与精华，身为炎黄子孙，传承并发扬我们的传统文化是我们义不容辞的责任。作为基层教育的工作者，更应该积极主动地做好对传统文化教育的传播，使传统文化交融于小学语文教学之中，这也将是对小学语文教学的提升。部编教材增强了中华民族文化元素，这是一个风向标，意味着在语文教学中即将刮起传承和振新中华民族优秀文化传统的“中国风”。

关键词：传统文化经典诵读教材社会实践校园文化

传统文化是我们中华民族宝贵的精神财富之一，是发展社会主义先进文化的深厚基础，传统文化是自强不息的民族精神的凝结，是中华儿女共同的精神家园。但是对于小学生来说，传统文化可能是古诗，古文，古代文学常识，我们的孩子对传统文化的理解只是停留在了书本中的“李白”“杜甫”的古诗上。由于浅文化、俗文化、网络文化对青少年生活的影响，学生距离传统文化越来越远，对它更是知之甚微，乃至产生了冷漠感。因此，在语文教学中渗透和传承我国优秀传统文化势在必行。

一、传统文化,大有可观

在孩子们今后的生活当中，我们不能让传统文化成为孩子们应付形形色色考试的工具。我认为，让学生能够很好地理解传统文化，首先要让他们从日常生活当中去感知，比如说，传统的美食粽子可以让学生了解端午节、屈原、赋等传统文化知识；中秋节的月饼能让他们联想到嫦娥奔月等民间经典故事。还有像中国结，剪纸，戏曲，武术等许多形式的民间传统文化。

二、经典诵读，以蒙为学

经典之所以为经典，就是经得起时间的考验，是历经沧桑变化后积淀下来的精髓。中国古代的儿童一般都用《三字经》和《百家姓》作为早期教育的启蒙书，而这两本书也就是所谓的教科书。就拿《三字经》来说，它不仅读起来朗朗上口，其中更是包含了许许多多深刻的为人处事的方式与道理。《百家姓》告诉我们名字的由来，如果再根据它设计一系列的活动，相信更能提高学生的兴趣，增强他们的荣誉感。当然了，这些启蒙书也是古往今来有名的学者所读过的，每每谈及幼年时期的读物，不免感慨这些启蒙书都在一定程度上为他们的学问事业打下了一定的基础，对他们的人生也产生了颇多而又积极的影响。

传统文化内容的一个重要组成部分之一就是诗词，它独有的形式和韵律，也是学生诵读的经典，这也是培养学生的传统文化意识的重要方式。李白的《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”，字里行间里流露出对故乡的怀念。李绅的《锄禾》，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，咏出了诗人对百姓的同情与敬重。于谦的《石灰吟》中的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，抒发了作者坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。古语说得好，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，唯有熟读，方可悟其义，只有广读，方可采众家之长，下笔如有神也。这样一来，传统文化也能得到传承并发扬。

在我们平时的语文教学中，要想学好传统文化的精髓，还应在朗诵中感知其魅力所在。所以，我们必须充分利用语文课堂，努力引导学生在感受、感悟传统文化底蕴的过程中，心灵能得到感动，人格也能受到感化。使学生在与传统文化文本的对话过程中，通过静心阅读，与作者相逢于案前灯下。帮助学生真正从传统文化中汲取到丰富的精神营养，并形成积极的人生态度，全面提升人文素养。当然在课后也能采取各种形式来学习传统文化知识，比如我们学生在放学回家的路上，诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，课余时间还可以去图书馆借阅有关传统文化内容的书籍，学生也能征订自己喜爱内容的有关传统文化的书籍。

三、课内传统，鞭辟着里

如果连教师自己都对传统文化没有兴趣，又何以培养孩子们对传统文化的兴趣呢？俗话说的好，己所不欲，勿施于人。作为教师，我们应该竭力让自己成为一名热爱传统文化教学，并有一定传统文化知识的语文教师，用所学得的知识和自己对传统文化的喜爱，对学生产生潜移默化的影响。例如我们在教授《九月九日忆山东兄弟》时，第一步，得让学生了解本文的作者及其所处的时代，接下来要让学生知道作者写诗的缘由，即作者是在重阳节时，由于远离家乡而思念亲人，最后教师引导学生认真分析，探究在古诗中的传统文化内涵，使学生能够真正认识和理解中华民族的传统文化。诗中一句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，让学生也对中华民族几千年来传承下来的习俗好奇不已。课下的时候，他们都会主动地去查找资料，了解中国古代其它节日的民俗风情。就这样，学生在不知不觉中对传统文化产生了浓厚的兴趣，并且还有了自觉学习传统文化的愿望。

除此以外，我们学校还专门开设了一堂书法课，学生可以感受硬笔和软笔书法不一样的魅力。谈到书法，它不仅代表了我国特有的艺术品位，也是意境化的审美乐趣，对学生进行书法熏陶，可以开阔学生视野，积累更