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进贤县实验学校黄莉
教学目标：
1．熟读课文，通过了解刷子李高超的技艺，感知“刷子李”的
奇人形象。
2．能抓住重点句段反复朗读、体会文章是怎样表现“刷子李”
的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3．激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
教学重点：
通过了解刷子李奇在何处，深刻地体会到刷子李的高超技艺。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》并收集相关资料；
课件；《俗世奇人》中的部分人物插图；对联；《俗世奇人》。
课时安排：1课时
教学过程：
课前游戏：饶口令比赛：《俗世奇人》述说俗世不俗之人。
一、创设情境，导入新课。
1．出示课件，展示泥人张和风筝魏的图片，配上伴奏，教师相
机解说。
看了这些图片，老师不禁想起了一句话：大千世界，无奇不有。
老师今天也把冯骥才笔下的另一位俗世奇人请到我们的课堂上来了，
２．课件出示课题：刷子李（板书课题）
齐读把第二个字念轻声会更好，一起读。
３．从课题中你了解到了哪些信息？（一个姓李的粉刷匠、粉刷
技术特别高）
４．是的，“刷子李”不是一个真名字，而是一个响当当的绰号，
作为俗世奇人的他又“奇”在何处呢？（板书：奇？）
这就是我们今天这节课重点要解决的问题，好，让我们再来叫叫
今天的主角吧！（齐读课题）
二、检查预习，读准字音。
１．同学们预习过课文吗？预习过的请举手。预习是一种好习惯，
希望同学们能延续下去。
２．课件出示生字词，学生齐读。
３．教师正音。
三、自读课文，小组学习。
１．同学们，你们知道刷子李奇在哪里吗？也就是说，他和别的
粉刷匠在哪些地方不一样？（课件出示问题）请同学们带着这个问题
大声自由地读课文，找出有关句子并画上横线。
２．学生自由读课文，找出相关句子并画上横线。
３．小组合作探究。
４．小组长汇报情况。
四、学生汇报，感悟文本。
１．学习第一自然段。
预设Ａ：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝
没有一个白点。
①同学们，你们见过粉刷吗？老师这有两张图片，我们一起来看
看（课件出示）
②通过普通粉刷匠和刷子李的对比，使学生知道刷子李的“绝”。
③带上手势读这句话。
过渡：的确是绝活啊！刚刚找到的这句话是第几自然段的句子？
（第一自然段）
老师相机出示第一自然段。
④同学们还能从第一自然段的哪句话中看出刷子李技艺高超？
预设Ｂ：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐
着，就如同升天一般美。”
①这句话中的哪个词最能令你们感受到刷子李技艺高超？（如同
升天一般美）
②经刷子李刷出来的房间可不是一般的？（好）换句话说，坐在
这样的房间里就像坐在哪里啊？（天堂）
真可谓是：此房只应天上有，人间能得几回坐。所以，我们说，
刷子李的奇，表现在他刷出来的房间效果？（奇）（板书）
③请女生来读，读出升天般的美感。
出示第一自然段
匠不一样？
预设Ｃ：“别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，
白刷不要钱。”
①身上一个白点都没有，难不难？（难）
掉一个白点，就白刷不要钱，做到这点难不难？（难！）
②那刷子李为什么敢给自己定下这么奇怪、这么苛刻的规矩呢？
（板书：规矩奇）
预设：因为他十分自信。
这样的自信又来自于哪里？因为什么？（预设答案：因为刷子李
技艺高超。）板书：技艺高超。
③让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！
这真是艺高人胆大啊！这只是个传说，俗话说：“耳听为虚，眼
见为实”，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？
学习第五自然段
①同学们，你们还从课文中的哪些句子中感受到刷子李是个技艺
高超的人？
（２）小组长汇报：
预设Ａ：“但刷子李划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得漂亮，
白得清爽。”
①哦，的确是不一
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