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《花钟》教学设计
一、教材分析
〔一〕教材内容
《花钟》是一篇具有深厚科学性的阅读文章，课文依据“归纳现象 提醒原
因 实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其缘由。作者
先讲观看后的觉察：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个觉察；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。
这篇课文语言美丽，表达方式丰富，设计意图是激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，认真观看和思考的习惯。
〔二〕教学目标
认知目标：生疏“怒、燥、暮”等8个生字，会写“醒、修、建”等14个
生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、糊涂”等19个词语；结合语境理解词语；能用赏识的语气朗读课文，背诵自己宠爱的局部。
情感目标：读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，认真观看和思考的习惯。
进展目标：学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达力量。
〔三〕教学重点、难点
本课语言表达格外有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文根底上，要应用到寻常的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的生疏还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又格外宠爱的植物，但是学生们仅仅是宠爱看、宠爱养，很少甚至于没有学生去真正地观看过花，观看过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来生疏文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求到达更为直观形象的效果。
三、教学预备
教师预备《花钟》课件。四、教学过程设计
〔一〕赏识鲜花导入课1．教师导入：同学们，你们宠爱鲜花吗？
直观感受：今日教师就带大家一起走入花的世界，去领会一下鲜花的秀丽与奇特吧！〔课件出示五彩缤纷、颜色明媚的花朵，学生观看〕
沟通感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象吗？〔学生自由谈感想，感受花的美。〕
提醒课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芳香迷人的鲜花除了可以赏识，带给我们美的享受，还隐藏着很多的奇特呢！今日，我们就一起到课文中去探究一下。〔板书课题〕
〔二〕自主朗读整体感悟生疏生字1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，宠爱的、难读的地方
多读几遍。
检查学生的预习状况。
指导学生正确书写“醒、修、建”难写的字。
学生展现自己写的字，其他学生评价。
〔三〕入境入情品尝花美学习第一自然段：
1．指名读，这段给我们介绍了一种好玩的现象，这种好玩的现象是什么？〔一天之内，不同的花开放的时间是不同的。〕
围绕它介绍了哪几种花？用横线画出不同种类的花。
用圆圈标出它们各自开放的时间。2．学生答复开放时间时，引导学生思考“九点”和“九点左右”的区分，体会
作者用词的准确，进而体会科学的严谨性。3．同样是写花开，作者却用了不同的表达方式，找一找这些句子。
指导朗读，读出花的美。
你能写出这么美的句子吗？练习表达。早上起床， 。
夜晚的天空， 。
6、第一自然段主要讲了什么内容？让学生体会有些关键句就是段意。学习其次自然段
不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进展了争论，有什么觉察
呢？
体会“吻合”。
其次自然段主要讲了什么内容？学习第三自然段
聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，
这样有什么用啊？
“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”“刚刚”可以去掉吗？为什么？〔不能，这样表达才准确。〕“大致”还可以换成什么词？〔或许〕
你们想去参观吗？〔课件呈现修成的花钟〕学生赏识。
〔四〕再读全文，总结拓展1．师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观看，不断探究的结
果。我们也要养成留心观看事物的好习惯，觉察探究秀丽的大自然。2．小练笔：在日常生活中你观看过什么？有什么觉察？
〔五〕板书设计：
花钟一天之内
不同的花开放的时间不同温度、湿度、光照，昆虫活动
守株待兔
教学目标
生疏“折、冀”等5个生字，学写“守、株、待”等9个生字。
能读准字音、读好课文并背诵课文。
能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存幸运，不要不劳而获，要靠自己的劳动
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