摩擦力 教学设计 高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

摩擦力

一、教学目标

1.通过生活实例的观察，知道摩擦力的概念及产生条件，会判断滑动摩擦力和静摩擦力的方向。

2.通过小组合作、组间交流，探究静摩擦力的大小规律，知道最大静摩擦力，并在探究过程中提高解决问题的能力。

3.通过实验探究滑动摩擦力的大小规律，知道滑动摩擦力大小计算公式,并在探究过程中体会控制变量法研究问题的方法。

4.通过学生参与实验探究、问题思考和游戏互动等主体活动，认真思考，积极动手，培养严谨细致的科学态度和科学精神。

二、教学重点、难点

1.重点：（1）理解滑动摩擦力的产生条件（2）判断滑动摩擦力的方向（3）探究摩擦力的大小。

2.难点：（1）滑动摩擦力方向的判定（2）通过实验得出滑动摩擦定律

三、教学方法

1、教学方法：实验探索法。

2、师生地位作用（1）教师：引导，促进（2）学生：主体，探究。

四、教学过程

（一）创设情境，问题导学

【导入】播放《猫和老鼠》视频，导入新课。

（二）新课

1、滑动摩擦力

【举例】刷牙，滑雪，水平面上匀速运动的物体等物体间存在滑动摩擦力的现象。

【设计意图】通过实例，寻找共性，得出滑动摩擦力的定义。

（1）定义：两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面发生相对运动时，每个物体的接触面上都会受到对方作用的阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。

【学生实验】手在桌面上相对滑动，体会手的感觉。

【设计意图】让学生通过亲身体验滑动摩擦力的产生过程，归纳滑动摩擦力产生的条件。

（2）条件：①接触面粗糙②相互接触并挤压（有弹力）③发生相对运动。

【提问】滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？

【设计意图】通过提问引导学生猜想，渗透控制变量法的物理学研究方法。

【分组实验】学生选择实验方案，进行实验，得出滑动摩擦力大小与压力大小的定量关系。

探究一、滑动摩擦力的大小与接触面积、相对运动速度的的关系

实验次数

1

2

3

4

5

实验方法

木块平放

木块侧放

缓慢拉动木板

中速拉动木板

快速拉动木板

滑动摩擦力f（N）

实验结论

滑动摩擦力的大小与接触面积，物体间相对运动速度大小。

探究二、滑动摩擦力大小与压力大小之间的关系

实验次数

1

2

3

4

5

压力N(N)

滑动摩擦力f(N)

f/N的比值

f/N的比值的平均值

实验结论

滑动摩擦力的大小与压力的大小。

探究三、滑动摩擦力大小与接触面材料、粗糙程度的关系

实验次数

1

2

3

4

接触面情况

较光滑木板

较粗糙木板

泡沫板

毛巾

滑动摩擦力f(N)

压力（N）

实验结论

滑动摩擦力的大小与接触面的材料、粗糙程度。

f/N的比值与接触面的材料及、粗糙程度。

（3）大小：

理解：①叫做动摩擦因数，它是两个力的比值，没有单位；与两个接触面的材料、粗糙程度等情况有关。

②N为两个物体接触面间的压力，大小不一定等于重力。

【练习1】质量为m的物体A在水平推力F的作用下沿水平地面匀速向右运动，若物体与地面间的动摩擦因数为，则物体A受到地面的滑动摩擦力大小等于（AC）

A．B.mgC．FD.

提问：如果物体A加速向右运动，又选哪个答案？如果给物体A施加一个向下的压力呢？

【设计意图】选择研究对象并能进行简单的受力分析，会用动摩擦定律及二力平衡的条件计算滑动摩擦力的大小，并能区分压力和重力。

【分组实验】手掌不动，牙刷在手背上相对于手背向下运动，判断手掌受到滑动摩擦力的方向。

【设计意图】通过学生亲身体验，感知滑动摩擦力的方向，得出滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反。

（4）方向：总是跟物体的接触面相切，并且跟他们相对运动的方向相反。

理解①静止的物体也可以受到滑动摩擦力；

②滑动摩擦力的方向与运动方向可同可反可成任意角；

③滑动摩擦力可以是动力也可以是阻力。

2、静摩擦力

【演示】手推桌子，但没有推动，物体静止在斜面上，物体间有静摩擦力的现象。

（1）定义：当两个彼此接触且相互挤压的物体之间没有发生相对滑动，但它们之间存在相对运动的趋势时，在它们的接触面上会产生一种阻碍物体间发生相对运动的力，这种力叫静摩擦力。

（2）条件①接触面粗糙②相互接触并挤压（有弹力）③有相对运动趋势

【学生实验】用弹簧测力计水平拉动书本等物品，观察这些物品从静止到拉动的过程中弹簧测力计的示数变化情况。

【设计意图】通过实验，让学生感知与静摩擦力大小的相关知识，知道最大静摩擦力的含义及最大静摩擦力和滑动摩擦力的大小关系。

（3）大小①f的大小随运动趋势强弱而发生变化②,

③f与压力无关,大小与压力大小成正比。

【练习2】用手握瓶子，使瓶子在竖直方向上处于静止，如果握力加倍，则