互感与自感 说课稿 高二下学期物理人教版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

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选必2.2.4《自感与互感》说课稿

各位老师好，我今天说播课的内容为人教版选择性必修二第二章第4节《互感和自感》，我将从以下五个方面展开说播。一，依据课标说教材；二，立足素养设目标；三，针对学情教与学；四，学生为本展过程；五，以学促教谈反思。

第一部分，依据课标说教材。课标要求，通过实验，了解自感现象。能举例说明自感现象在生产生活中的应用。通过实验观察探究，了解电磁感应的两种特例——互感和自感。了解自感现象的应用，感受科学与技术的联系。

再说教材，学生在必修第三册学习了法拉第电磁感应定律后，教材介绍了互感和自感两种具体的电磁感应现象，让学生从实际应用的角度认识电磁感应，提升学习和研究物理的好奇心和求知欲，认识科学、技术、社会、环境之间的相互联系，进一步发展科学态度与责任。自感现象和自感系数的学习是重点，自感的相关规律是难点。

学生虽然学习了法拉第电磁感应定律，但是在生产生活中的分析应用还比较欠缺，如何在真实情境中运用所学知识进行解释说明，并进行实验验证仍然是困难的。

依据课标、教材和本校学生情况，基于核心素养，我设立了如下的课时学习目标。

第二部分，立足素养设目标。我从素养要素列出本节课的课时学习目标。

第三部分，针对学情教与学。结合课标、教材、学情，我采用以下教法。实验探究法、小组合作法、情境教学法；过程中采用的手段有，启发、引导、帮助、评价。指导学生学习物理采用实验探究法、小组合作法、情境学习法、归纳总结法，手段有预习、听课、复习、作业、小结。帮助学生构建问题→探索→建构→概念的学习路径。

第四部分，学生为本展过程。首先，带领学生回顾教材必修三，从法拉第使用过的线圈为载体，引入本节课。

任务一，进行演示实验，基于真实情境，引导学生对灯泡发亮的原因进行讨论交流，并提出合理的解释，增强学生的实验探究意识，激发学生学习物理的兴趣和热情。

任务二，由互感电路通过变形，逐渐引导学生探索线圈自身是否会具有电磁感应现象，学生猜想并设计实验验证，增强学生的逻辑推理能力。

任务三，通过实验验证猜想，学生理解自感现象，发展了学生的证据意识，科学思维、科学探究能力。

任务四，通过真实的触电体验，了解了自感系数和相关应用，发展了学生的科学科学应用意识。

最后，通过练习与实践，教师点评和学生互评、自评的方式，确定学生学习目标较好的完成。

以下是本节课的小结和板书设计。

第五部分，以学促教谈反思。通过创设真实问题情境，演示实验与亲身体验，“电击”给学生留下了深刻的印象，极大地增加了学生的兴趣与热情；本节课的教学设计很好的体现了实验探究和科学思维结合教学的过程性和循序渐进性，围绕问题，以活动为导向，以实验为载体，学生互动性强，设计了层层递进、相互关联的目标，目标达成度高；

虽然大部分学生能够完成课堂任务，但是对于思维能力、探究能力差的个别学生，应该给予关注，提前布置任务，并指导学习，为高效课堂学习搭建支架。

以上是我今天的说播课内容，感谢聆听！