部编版三年级上册语文第二单元习作《写日记》教案及反思.docx

部编版三年级上册语文其次单元习作

《写日志》教课设计及反省

教课设计

培育认真观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日志的习惯。懂得日志的内容和格式。初步学会依据日志的格式写一则观察日志，语句要通畅，意思要连接。

【教课过程】

教课什么叫日志和日志的内容。

告知学生：写日志一般都是记自己做过的事，也能够记自己看到的、听到的或想到的事。

为了防范学生记“流水帐”，教师可发问：是否是一天中间全部做过的、听到的、看到的和想到的事都要通通几下来呢？

学生谈论。

得出结论：写日志要有要点，选择一天生活中自己感觉印象最深并且是最有意义的事做为日志的内容。一般来说，一天的日志写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情能够记的具体一些。

理解坚持写日志是个好习惯。

谈论写日志有什么利处。

〔重要的事情登记来，此后能够查察，俗语说的好：“好

记性不如烂笔头。”有意义的事情登记来，对自己是个教育。写日志也是累积作文资料，作文练笔的好方法，作文练笔的

好方法。常常认真地写日志，就不愁写不好作文了。 〕

要修业生从今日开头常常写日志，养成习惯，此后教师能够按期检查。

复习日志的格式。

明确习作的要求。

写一则观察日志。教师能够从以下几方面翻开学生的思路：日志原来是写当日发生的事的，今日是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几天。内容是“观察到的事

物”。假设是“事”，这件事能够在任何地方发生，如家里、

上学路上、学校、公园等。假设是“物”，小动物、玩具、

开的商铺都能够写。写什么内容想好后， 留意日志的格式，再把要写的内容写成一段话。

提示学生，要写好日志，把所记的事情写具体，要靠自己在寻常生活中作个居心人，多留意四周的事物，多观察思虑。

学生写日志，教师巡回指导。反省一

据此，我的教课内容是指导学生用日志记录事，设计了

两个教课要点：一是教课生写什么，即帮助学生找日志的素材；二是教课生怎么写，即帮助学生把事写具体理解。在确

定两个教课要点的根底上，我设计了环环相扣、层层递进的教课模式指引学生表达，即表达词组——表达一句话日志—

—表达具体的日志。

表达词组是为了帮助学生找素材，给学生几个词组：去乡间、好朋友、讲堂上、过诞辰、获奖、洗袜子、打球、演出省略号指引学生接下去说词组，边说边回想旧事。

在学生说出一长串词组后疑心：一天中近似的事情发生得太多了，有必需都用日志一一记录吗？在谈论中学生生疏到要记录印象深刻的、有意义的事。至此，写什么的教课目的完成了。

如何写是另一个教课要点。我先出示四则“一句话日志”，请学生读一读，再模拟说。设计了分组竞赛的形式，

限制五分钟内两组车轮战，学生踊跃性高涨，说得没完没了，主假设任务较为简洁，只假设印象深刻的旧事就能用两三句

话表达出来，不要求太长太具体。在学买卖犹未尽时，我毅然截断，抛出要点——怎么把日志写出写具体？于是指引学生读教材中的例文，学习例文写事抓住过程和人物动作、神情、心理，再给出一则一句话日志，是以放风筝为内容的，要修业生说具体。有了例文的铺垫，孩子们口吐莲花，把我给的三句话改得很长很具体。

再细心预备的课，上完后仍是会感觉有这样那样的瑕疵，写作课是第一次出去上，感觉仍是指引的深度不够，个人水

平也有限，素养还有待提升吧。反省二

日志最终要的要真情实感，本节课格式到达成效较好，可是真情实感不突出，好多孩子有假造嫌疑，此后能够依据

某一具体大事进展书写较好。

教师巡察时应多着重指导学生所消灭的问题，让问题跟着消灭跟着解决。

教师板书设计优秀可是未表现出来，后边六个省略号太任意，影响了讲堂节奏，需要反省。