教育研究的基本知识.pdf

一

一、名词解释

1.教育研究

教育研究是教育科学研究的简称,是指人们运用科学的方法探求教育事物本

质和性质,摸索和总结其教育规律,取得科学结论,解决教育问题,促进教育事业

发展的研究活动过程;

2.定量研究

定量研究是研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量,然后使

用某些经过检验的工具对这些变量进行测量和分析,从而验证研究者的预

定假设,它通常是从量的方面分析,主要是运用统计分析的技术和方法,对所

收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释;实验研究就是一种典型

的定量研究;

3.定性研究

定性研究通常是从质的方面进行分析,主要是运用综合、比较和归类、归纳

与演绎等分析方法,对研究所获取的资料进行思维加工,从而认识研究对象

的本质特征,提示其发生、发展的规律;

4.文献研究

文献研究主要是通过查阅文献获得资料,并通过研究者的思维加工而取得研

究成果;在这种研究中,研究者不直接接触教育实践活动,通常是教育实践活

动的旁观者和反思者;许多研究对于教育问题的哲学思考、教育变革的历史

分析、教育实践活动的综合反思等具有积极的意义;

5.现场研究

现场研究是在教育实践活动发生的现场进行的;虽然这种研究也需要作文献

的考察,以节省时间和精力,但它强调研究者必须亲临教育活动的现场,通过

直接观察获取第一手资料,对现实存在的与教育实践活动有关的人、事、物

及活动过程进行如实的记录、分析和推论;研究者直接接触教育实践活动,可

以看到事物发生、发展的真实状况,体现出教育研究与教育实践的一致性;这

种研究最适合于了解和解决实践问题方面的课题研究;

1.教育研究的构成要素有哪些它们之间有什么联系

一般认为,研究是一种系统的探究活动,因而它必须包括目的、过程和方法等

基本要素;研究需要具备专门的知识和接受特定的训练;教育研究是科学研究的

组成部分,因而与研究具有同质性;但是由于人们强调的侧重点不同,因而教育

研究也存在着不同的界定;但是不论侧重于哪一方面,教育研究都至少包含这样

三个方面：一是它有明确的研究目的,即发展教育理论或解决教育实际问题；二

是它有特定的研究对象,即教育理论和实践发展过程中的现象或问题；三是它需

要科学、合理地运用研究方法,促使研究过程的科学性和系统性;教育研究是人们

有目的、有计划、有系统地采用严格而科学的方法,认识教育现象,发现教育问题,

探索教育规律,以推动教育改革、提高教育质量、发展教育理论的创造性活动;

它以科学理论为武器,以教育领域及其相关领域的现象或问题为主要对象,以探

索教育的规律、解决教育实际问题、丰富教育科学的知识体系为目的;

2.教育研究有哪些特点试概述;

1组织性与自觉性

2继承性与创新性;研究活动是以人们已经达到的认识水平作为基础,经过科

学的研究过程,达到发现和创造的目的;已有的研究和认识水平是研究活动的基

础,有了这一基础,研究活动可以少走弯路;但同时,研究活动还要在继承已有研

究活动和认识基础上进行新的发现,探索新规律,寻求新知识;因而,研究活动必

然体现出继承性与创新性的结合;

3探索性与长期性;科学研究要认识的是未知的世界,要掌握的是人类还没有

掌握的客观规律,它有严格的要求,需要在一定理论的指导下不断探究,在不断地

摸索中前进,是一个不断探索的历程,在这一历程中,要经历一些无法回避的失败

或挫折,因而它需要研究者具备一定的专门知识,要有必要的耐心和勇气,要有不

断求索的精神;教育研究除了具有一般研究活动的特点之外,还有其自身的特点,

主要表现在以下几个方面：1复杂性和难控性2广泛性和反思性3长期性和时

代性;

3.教育研究的一般原则是什么

继承与创新相结合;继承与创新相结合就是要求教育研究既要对前人的研

究成果进行批判与继承,又要根据新的实际要求不断发展创新,使批判继承与发

展创新辩证统一起来;

2理论与实践相结合理论与实践相结合,就是要求既要加强教育理论研究,

并努力运用教育理论指导教育实践,同时又要强调从教育的实践需要和发展的

实际情况出发,面向教育实际,在实践中发现问题和