人教版语文四年级上册《去年的树》教学设计.docVIP

人教版语文四年级上册《去年的树》教学设计

人教版语文四年级上册《去年的树》教学设计

人教版语文四年级上册《去年的树》教学设计

人教版语文四年级上册《去年得树》教学设计

【学习目标】

1、认识1个生字.会写４个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯3个词语。

2、分角色朗读课文。

4、理解课文内容，懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间得情意。

【教学重、难点】

理解课文内容,懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间得情意。

【教学时数】

２-3课时

【课前准备】

1、生字、生字卡片。

２、有条件,可准备与课文相协调得音乐及反映课文内容情景得课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。

第一课时

【教学过程】

一、谈话激趣,导入新课

１、板书：“树”,提问:您知道得树是什么样得?

再板书“去年得树”，提问：看到课题有什么疑问吗？

２、围绕一只美丽得小鸟和一棵枝繁叶茂得大树，让我们一起来读一段美丽得故事。

二、初读课文

1、自读课文，注意生字得读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.

4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

三、确立本文得阅读方法

１、这篇课文对话较多,让我们主要采用分角色朗读得方法来阅读本文。

2、画出写对话得句子.

四、指导朗读第一组对话

1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。她们说了些什么呢？读一读。

２、生活中，您也许经历过离别,想一想那是怎样得情景?想后再读一读.

３、组内练习朗读，注意读出感情来.

5、指名朗读.注意读出自己得个性.

第二课时

【教学过程】

一、读2～4组对话

1、学生分组练习

她们就这样依依惜别，并做了约定。第二年得春天，小鸟满怀深情地跑回来找它得好朋友大树。然而，往日朝夕相处得伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面得三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读.

2、指名朗读,读后评价

那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树得无限深情。读着读着，谁不被小鸟得这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟得这份真情。

3、扮演角色，体验感知

谁来做一回小鸟.您们可以像小鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀，寻找着她得好朋友，您在谁得身边停下来,那个同学就做您得配角读。（两组同学分角色一起朗读)

二、朗读、想象，体悟主题

1、同学们,小鸟对大树得这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树得最最珍贵得友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁,一对好朋友又见面了。大家把书拿起来,让我们一起读最后三段.

2、引导想象.亲爱得小鸟,您看到朋友了，您盯着灯火看了一会儿,您想说什么?您要走了,但您又对着灯火看了一会儿,您还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大得想象空间.我们来把作者没说得话说出来,行吗？

3、教师小结

同学们，您们都是守信多情得孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡得伤感，飞走了.但她给大树留下了歌声，留下了友情,留下了我们世间最最宝贵得诚信。

三、拓展升华

编写“友情卡”。

小鸟对大树得情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们您们愿意为大树写这张友情卡吗？

四、学生自由写,教师指导

１、读了这篇课文，对鸟儿,对树,您一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。

2、总结

我们通过老师和同学，同学和同学,我们一起和课文进行多次得交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”得可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。

五、布置作业

1、抄第11课生字组三词

2、《黄冈》第11课

3、继续完成“友情卡

【板书设计】

11、去年得树

对话

鸟儿树信守诺言

树根珍惜友情

门先生

小女孩

【教后反思】

本课是一个感人得童话故事，在四次得对话中展开了故事得情节，在通俗易懂得语言中蕴涵着“信守诺言,珍惜友情”，“人与自然和谐发展等深厚得人文精神。我在教学中主要抓住了四次得对话让学生品味童话得语言，体会童话得特点，进一步感受童话得魅力。我觉得在本节课得教学中，我是收获较大得人文精神得挖掘比较到位,听说读写练几个环节得训练还是比较到位得。比较苦恼得是学生得朗读技巧得指导方面，有些力不从心。