部编版四年级语文下册第5课《琥珀》公开课教案教学设计.docx

教学要求：

5琥珀

会认“琥、珀”等11个字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂”等词语。

抓住重点词句品读、感悟,能提出自己不懂的问题并尝试解决。

能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。

体会“我”是怎样进展合理推想的,理解“我”推想这块琥珀形成的依据。教学重难点：

开放合理的想象,领悟、理解琥珀的形成过程。

通过本课学习,激发学生对科学的兴趣和爱好。教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

会认“琥、珀”等11个字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼”等15个字,理解字义,识记字形。正确读写“怒吼、松脂”等词语。

正确朗读课文,初步感知课文。教学预备：多媒体。

教学过程：

谈话引入,提醒题目

我们先来赏识几件秀丽且贵重的琥珀艺术品。(出示琥珀艺术品图片)

看到这个题目你想知道什么?

学生1:琥珀是怎样形成的?学生2:琥珀是谁觉察的?

生疏琥珀,沟通课前搜集的有关琥珀的资料。(出示多媒体)

琥珀,由地质时期的植物树脂经石化而成的有机宝石。包裹有昆虫者尤为贵重。非晶质,透亮至半透亮块状,呈不规章或泪滴状。蜡黄至红褐色,也可为白色,树脂光泽。燃烧时发出特别的芳香味。摩擦时带负电荷,能将轻质纸屑吸起。辽宁抚顺是中国优质琥珀的产地,波罗的海沿岸是世界琥珀的重要产地。品质佳者用于制作首饰和工艺品。

二初读课文,解决字词

1.学生用自己宠爱的方式读课文,教师提出自学要求。

(1)读准字音。读不准或难读的字可以借助工具书或询问同学和教师。(2)边读边画出含有生字的词语,结合语言环境加以理解。

(3)把课文读得准确、流利。2.检查预习状况。

读准字音。(出示多媒体)

琥

珀

嗡

脂

拭

渗

俯

扎

番

埋

澎

湃

怒

吼

餐

划

晌

辣

挣

刷

测

详

①指名读,教师订正字音。

②留意读准平舌音“餐、测”,翘舌音“脂、拭、渗、扎、晌、挣、刷”。

指导书写。(重点指导“拭、餐、渗”的书写)

“拭”:左窄右宽,左部第三笔是提,右部斜勾写得长一些,留意不要多写一撇。“餐”:上下构造。上部由“歺”“又”组成,下部“食”的前两笔要写得伸展一些,托住上部。

“渗”:左窄右宽,留意右部“参”的写法。“参”下部的三撇要平行,依次渐长。

理解词语。(出示多媒体)

怒吼:猛兽发威吼叫,比方发出雄壮有力的声音。课文中形容风浪声很大。松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。

拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。

前俯后仰:形容身体前后晃动(多指大笑时)。

断绝:原来有联系的停顿联系或失去联系;原来连贯的不再连贯。澎湃:形容波浪相互撞击。

黏稠:又黏又稠。

推想:依据道的事情来想象不知道的事情。三再读课文,整体感知

学生用自己宠爱的方式读课文。

检查自读状况。

指名读课文,师生评述读得是否正确、流利。

给课文划分段落层次。

第一局部(第1、2自然段):介绍故事发生的时间与环境。

其次局部(第3~12自然段):表达了苍蝇和蜘蛛被包裹在松脂球里,以及松脂球变成化石的过程。

第三局部(第13~17自然段):琥珀的觉察。第四局部(第18自然段):琥珀的样子、价值。

默读课文,看看课文表达了一个怎样的故事。

课文主要讲了作者依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀,想象这块琥珀形成和觉察的过程,并推断它在科学上的价值。

四图文结合,了解琥珀的特点

图文比照,了解这块琥珀的特点。

(1)(出示琥珀的图片)学生认真观看并用自己的语言描绘这块琥珀。学生1:里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。

学生2:这块琥珀是金黄色的。学生3:这块琥珀是透亮的。

扫瞄课文,找出文中描写琥珀内容的语句。

学生自由读课文最终一个自然段,思考:这一自然段除了写琥珀的样子,还写了什么?(琥珀的形成过程是依据这块琥珀的样子推想出来的;这块琥珀有很高的争论价值)

有感情地齐读课文。

课文中的内容哪些是真实的事物?哪些是作者想象的局部?

课文写这块琥珀的样子——“在那块透亮的琥珀里,有两个小东西照旧好好地躺着。我们可以观察它们身上的每一根毫毛……”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前真实的事物。课文中的其他内容都是作者依据琥珀样子推想、想象的。

五课堂总结,稳固提高

这一节课,我们学习了生字词,赏识了琥珀的秀丽和奇特,我想大多数同学可能都有一种冲动,都想知道琥珀是怎样形成的,下节课我们一起来探究。

教学反思：

提前布置预习任务,在教学过程中,教师结合学生课下搜集的有关琥珀的资料,出示琥珀的图片,使学生对不生疏的事物有一个大致的了解,激发了学生的学习兴趣。

其次课时

教学目标：

抓住重点词句品读、感悟,开放合理的想象,领悟、理解琥珀的形成过程。

体会“我”是怎样进展合理推想的