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用9的乘法口诀求商

开元小学杨静

教学内容

人教版数学书38页例2。

教学目标：

1.经历用9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

教学重点

掌握用乘法口诀求商的一般方法。

教学难点

理解用乘法口诀求商的算理。

教学准备

希沃课件

教学过程

一、复习导入

1、课件出示口诀前半句，学生抢答补充完整。

四九五九二九六九八九三九一九七九九九

2、想口诀，写得数。

9÷3=18÷6=16÷4=12÷3=20÷4=6÷6=

【设计意图】通过对已学知识的复习，为新知的学习打下基础。课前9的乘法口诀常规练习和除法口算练习，提高学生的口算能力。

3、师：我们已经学会了用2～8的乘法口诀求商，这节课我们继续学习用9的乘法口诀求商。（板书课题：用9的乘法口诀求商）

二、合作探究，学习新知

1.课件出示教科书P39例2。

师：节日里，小朋友们除了做小旗子之外，还布置了很多心形的气球。同学们，仔细观察图片，你能发现哪些数学信息？

2.看图编题，回顾算理。

3.探索用9的乘法口诀求商。

师：你能根据例2主题图，编写两个用除法解决的问题吗？请同学们在小组内讨论交流并解答。

小组交流，教师巡视。

展示成果，生生互动，解决问题。

师：第一个问题可以怎样列式？为什么？

学生汇报。平均分的过程和结果可以用除法算式来表示，所以根据27个气球每9个摆一行，可以列式27÷9。观察图中已分得的结果是3，所以27÷9=3(行)。

师：这个除法算式还可以怎么快速计算出结果呢？

学生汇报。想（三）九二十七，所以27÷9=3（行）。（教师适时板书）

师：第二个用除法解决的问题该怎样列式呢？

师：能不能直接用乘法口诀计算出结果？

想三（九）二十七，所以27÷3=9（个）。（教师适时板书）

请学生独立把自己的解题步骤补充完整。

4、这两道除法算式有什么相同点？

学生小组内交流讨论。

5、教师小结：除法算式中，都用到了“三九二十七”这句口诀。（三）九二十七，算式中缺3，所以商是3。三（九）二十七，算式中缺9，所以商是9。

【设计意图】本环节通过情境图让学生联系乘除法的意义，提出学生认知能力之内的数学问题，唤醒学生已有经验，让学生自主探索，利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系，充分提升学生自主学习的能力。

6、横向拓展，及时巩固。

师：9的乘法口诀还有几句？请你在心里再想一句9的乘法口诀，用你想的这句口诀，列出除法算式并计算。

学生汇报，集体交流。

7、教师小结：用9的乘法口诀求商与前面学习的用其他乘法口诀求商的思路和方法是一样的，只是用的口诀不同。

【设计意图】使学生经历用9的每一句口诀求商的过程，达到及时巩固所学知识的目的。

三、巩固练习

1.完成教科书P39“做一做”第1题。

说一说用到了哪句口诀，你发现了什么？

【设计意图】2.小猴摘桃。找出用9的乘法口诀计算的算式。

及时巩固用9的乘法口诀求商的方法。

3.幸运转盘。说出算式所对应的口诀。

4.请把我们送回家。分别找出商是7.8.9的算式。

【设计意图】通过采用游戏的形式来完成，激发学生参与的积极性，让学生形成比较牢固的认知结构，依据乘法口诀可以计算相应的乘法算式和除法算式，为学生以后熟练进行乘除法计算打好基础。提供多种计算练习方式，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发散思维。

四、课堂小结

师：同学们，今天我们学习了用9的乘法口诀求商，你能谈谈学习这节课后的收获吗？

学生谈收获。

教师小结：本节课的主要内容是用9的乘法口诀求商，在求商的过程中要心里想着相应的乘法口诀才不容易出错。

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