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某某县第一中学培优工作方案

培养优生是建设名校的关键所在，是普通高中学校发展过程中具有战略意义的任务。为了有效补强我校在名校生培养上的短板，突破清北录取这一制约我校进一步提升办学品质的瓶颈，使我校的优秀生更加优秀、拔尖生更拔尖，形成优生群体，带动整体优化，从而提高办学质量和办学品位，在广泛征求意见和学习借鉴市内兄弟学校和省内外名校培优措施的基础上，结合我县和我校实际情况，特制定本培优工作方案。

认清形势，提高认识，统一思想

在当前高考升学率竞争白热化的大背景下，清北名校的竞争显得尤为激烈。全市兄弟学校，每年或每隔几年都有尖子生升入清华、北大。而对于我校，这一块一直是个短板，也是制约学校进一步提升办学品质的一大瓶颈。因此，全校上下必须要将尖子生的培养视为学校工作的重中之重，将冲击与突破清北名校视为学校的天字一号工程，抓好关键少数学生的培养，力争本届学生清华、北大有实质性的突破，并能将这种思想理念变成学校自上而下的一种共识。

二、组建“强基班”，掐尖培养，实行分层精准教学

1.选拔最优秀的学生，努力做到少而精。先以2022届高三年级为试点，从特部择优选拔20-25名理科特优生组建“强基班”（或称“萃英班”“笃学班”“博毅班”“梦圆班”“卓尔班”“弘毅班”等），从班级组成到班级名称，都能让该班的学生充分感受到一种责任感与使命感。

2.集中最优秀的老师，努力做到排除干扰，勠力同心。选拔年级中教学成绩优异、事业心与奉献精神强、年富力强、不承担其它兼职工作的老师为“强基班”的任课教师。

强基班每位教师只代一个班的课，以满工作量计算，以便让其集中精力做好研究教材试题、上课和辅导学生的工作。强基班老师集中办公，六科老师同处一室，集思广益，合力培养。强调团队作战，尽最大可能减少或避免因任课教师各自为战，挤压学生自主学习的时间和空间而造成巨大的内的不良现象。

3.想尽一切办法抢时间，加强度。强基班要借鉴兄弟学校的经验，利用星期六上午和星期天下午时间，加快特尖班、尖子班的教学进度，确保尖子生有充足的复习时间能吃得饱、消化了。在具体的安排上，高一、高二、高三强基班，周末及寒、暑假不休息，随同高三学生作息，正常上课，开展辅导。

4.对强基班进行单独管理。对强基班进行单独管理，设置独立的教学进度和教学计划，设置独立的教学时间，独立进行试题命制和考试安排，采取独立的教师考核制度。根据实际情况，实行强化训练，加大训练强度，增大密度，使之常态化。充分利用课堂及晚自习，加强对尖子生的限时强化训练和指导，提高其做题的速度和规范，切实落实提高尖子生“满分卷活动”“规范卷活动”，使之养成“规范、细心、严密”的硬作风。同时，以考促练，以考促学，高一、高二坚持开展周测、月考，高三二轮开始便以考促学。

5.对强基班教师采取单独的考核机制。主要依据全市联考单科成绩及学生综合位次，在学期、年度考核和评先评优中加大强基班任课教师所占的比例。

三、优化现有教师的资源配置，做好教师的科学调配

尖子生的培养不是一朝一夕就做好的，是一个长期的系统工程，在特尖班、尖子班师资配备上一定要在优先确保高三的前提下，统筹安排好高一、高二年级特尖班、尖子班师资配备。否则，高一、高二欠账太多，高三一年也不可能有明显的效果。

1.在安排现有的师资时，一定要坚持“全校一盘棋”“三年一贯制”的基本思路。在做到优质师资向高三倾斜的同时，要至少预留出高一高二每个年级两个特尖班的师资储备，确保从高一到高三实验班都有优质师资。

（1）特尖班师资选拔和提前储备，选拔时要尽可能做到年轻化、专业化、单一化、特殊化。理科特尖班班主任优先选择语文、英语老师担任，文科特尖班班主任优先选择数学老师担任。

（2）特尖班教师配备是要大胆使用能力强、工作认真、吃苦、有想法的青年教师，对教学方法陈旧的中老教师尽可能不安排特尖班。对过多考虑个人学科利益，课后布置过多作业，大局意识不强，搞内耗的教师，无论能力多强也不能带特尖班，否则学生成为某科的“专科生”，全面发展不够，高考必蹋火。

2.激励更多的教师争带特尖班、愿带特尖班。由于在考核和激励方面缺乏有力举措，现在不少教师不再将带特尖班视为是一种对其工作能力的肯定，而是将其视为一个烫手的山芋，是一个只有压力而没有相应待遇的苦差事。必须要通过多种有效措施，解决现在老师们怕苦怕累普遍不愿带特尖班的问题，为带特尖班的老师注入工作的动力与激情。

四、引导强基班教师转变教学理念，注重学生自学能力的培养

1.处理好教师的“主导”作用与学生的“主体”地位的关系，注重优生自学能力的培养。在优生培养的过程中，学生处于“主体”地位，而教师具有关键性的“主导”作用。学生的“主体”地位，只有在教师有效的“指导”下才能得到发挥，才能真正成为“第一生产力”。教师要改变一讲到底的做法