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科学四年级上册教学设计-《铝管乐器》教学设计

《铝管乐器》教学设计

教学目标：

通过铝管编钟的制作，从创新实践角度，让学生在声音的产生，声音的大小、声音的高低这三个知识点重新建构。

学会使用新型手机传感器去调节小乐器音阶的准确程度。

能利用声音的基本理论知识，学生通过小组合作的方式制作一架铝管乐器。

教学重点：

探究乐器的形状大小、长短与铝管所发声音高低的关系。

通过制作乐器，从动手创新实践角度去学习声音的大小、高低。

教学难点：通过铝管的长短去分辨铝管所发出声音的高低。

实验材料的准备：

铁架台16个、长短铝管若干（盒子分类完毕，已经绑好挂绳）、学生实验器材盒8个、敲击锤8个、铝管编钟一套（教师演示使用）、手机一台（已经安装频率计测试软件）

多媒体准备：

实物投影仪、话筒3支、电脑及投影仪

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教学过程：

导入

师：同学们，我们在之前的科学课堂中已经学习了声音等相关的基础知识。那么现在我们对这部分知识做一个简短的复习回顾。

师：声音产生的根本原因是？

生：是由于物体的振动。

师：非常正确，无论是人说话时发出的声音，还是平时我们敲击桌面所发出的声音，它产生的根本原因都是由于物体的振动。

过渡：我们生活中的声音的种类是非常多的。其中乐器所发出是声音尤其令我们的生活多姿多彩。同学们，周末的时候，你们会去弹奏什么乐器呢？

生：钢琴，吉他，古筝，等等。

师：非常好，同学们今天我们来看看这个乐器，看你们是不是也曾经演奏过呢？

二、铝管乐器制作前的设计探究思考

生：这个是编钟。但我只见过，没演奏过。

师：同学们平时应该经常看书哦，这件来自古代西周的编钟都能够被大家认出来。

教师讲解：编钟出现在古代的商朝，兴于西周，到了春秋战国时代达到了它的鼎盛之时，后来自宋朝以后逐渐衰退。由此可见，编钟还有深厚的文化背景。

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观看编钟图片、观看编钟视频，找找古代编钟的特点：

教师引导学生往以下几个方面回答：

①编钟是挂起来的——悬挂方式

②编钟的外形有大有小——形状大小

③编钟是用锤子敲击时发声的——发声方式

④编钟是金属制造——制作的材料

⑤编钟所发声音有的清脆、有的低沉——声音的高低

⑥编钟的中间是空的——乐器结构

过渡：编钟这种乐器的声音清脆悦耳，同学们想不想自己动手制作一个类似的小乐器呢？

生：想。

二、铝管乐器制作前的设计探究思考

师：在制作之前，我们首先要考虑选用什么材料去做呢？

学生:青铜。

师：这位同学真棒，知道采用和编钟的材料相同的金属类材料。

师：除了从材料角度考虑，还有同学能从其他方面着手吗？

生：我觉得，中间还要是空心的。

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师：教师演示，同学们认真听。

生：嗯，可以。老师，但是编钟有大小的，铝管有没有大小的呢？

师：这个同学的想法真棒，可惜我们没有内径能够变化的铝管。有没有同学能考虑除了铝管大小这个角度，还有其他的角度吗？

生：老师，可能铝管长度也可以哦！

师：那我们可以试一试嘛。看看老师手中两根长短不一样的铝棒，再敲击的时候，它们所发的声音有什么区别。

生：长的声音低一点，短的声音高一点。

师：那么这种材料具备了我们制作乐器的基本条件。但是制作一个乐器，只有声音的高低还是不够的，我们还差一点什么呢？

生：老师，我们平时使用的乐器都有do,re,mi,la,so这几个音的。

师：嗯，对的。那么我们用铝管去制作乐器时，首先要确定第一音“do”。那么我们来听听这根贴着红色标签的铝管发出的声音是否满足同学们的要求。

生：有点像。

师：再听听这根贴橙色标签的铝管被敲击时所发的声音。

生：老师，我发现，红色的铝管声音比较像“do”，橙色的铝管比较像“re”。

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三、学生动手实验制作

任务：利用不同长度的铝管制作一架能演奏简单乐曲的小乐器

各小组利用10分钟的实验时间从不同长短的铝管中寻找制作乐器所需要的几个音阶。期间，教师通过对不同小组的巡查、提问，引导学生探究铝管长度与铝管被敲击时所发声音的关系。

如：1.用较大力和小力敲击同一根铝管，所发出的声音有什么区别？

2.敲击短的铝管所发出的声音比长的铝管声音要如何？

3.发出do,re,mi,fa,so这