伴性遗传教案.docx

《性别打算和伴性遗传》

〔高二年级下册第六章第三节〕

〔成都树德中学彭周元〕

一、教材与学情分析

1、教材分析及重难点确实定

本节教材的核心内容是性别打算和伴性遗传。

通过对人的染色体分组图和性别打算图解的介绍，得出ＸＹ型性别打算方式。这局部内容是教学的重点但不是难点。

具体介绍了人类红绿色盲的觉察过程、基因型和表现型、婚配图解及其主要特点，表达出伴X隐性遗传病的遗传规律。教学中要重点落实遗传图解的标准书写，重点落实让学生理解色盲遗传的规律，对其它伴性遗传方式的分析和理解要进展难点突破。

在第六章中，该节内容假设只争论XY染色体的遗传，属于基因分别定律的应用；假设同时争论XY染色体与另外一对常染色体的遗传，则属于基因自由组合定律的应用。综合常染色体分析实际问题时，教学中应进展难点突破。

本节内容与细胞分裂、受精作用、生殖发育等其它章节内容有肯定的联系，教学中要留意引导。

2、学情分析及重难点的突破

学生已经会生疏染色体构造，就能看懂染色体分组图，并分析出男女之间性染色体组成上的差异，进而理解人的XY型性别打算方式。所以，在教学中让学生通过看书、争论和书写性别打算图解，就能把握性别打算这局部重点学问。

学生有了基因分别定律的学问根底，知道了红绿色盲症是由位于X染色体上的色盲基因

〔隐性〕掌握，就能正确书写基因型和表现型；通过对性别打算图解的书写和分析，就能看懂

红绿色盲症的婚配图解，并通过书写6种婚配图解和分析其特点，就能总结出红绿色盲症的遗传规律。所以，教学中通过学生介绍，启疑看书，标准书写，分析争论，师生共同总结，循序渐进的进展重点落实。

学生能理解红绿色盲症的遗传规律，就能分析其他伴性遗传病的遗传规律。所以，教学

中可以通过启疑，让学生课后先书写、先分析，其次课时再归纳总结。

自由组合定律的应用本身就是学生的难点，具体应用于解决伴性遗传问题时，对学生来说就更加困难了，假设再融入遗传系谱图综合分析，就成了高中生物学中最难的内容之一了。

所以，教学中应遵循让学生由浅入深的认知规律，先解决分别定律的应用，再突

破自由组合定律的应用，最终才是遗传系谱图的综合应用；还要通过精选例题、讲清思路、重在过手和检测反响来进展难点突破。〔其次课时完成〕

二、教学目标

1、通过对人类男女染色体分组图的观看、比照，让学生既获得了分析染色体图的力量，又了解了性染色体类型；

2、通过对XY型性别打算图解的书写和分析，让学生总结出XY型性别打算的特点，从而生疏到：“男性完成受精作用的精子含有Y染色体就生男孩，男性完成受精作用的精子含有X染色体就会生女孩。”转变中国旧社会对妇女不公正的看法和待遇，破除生殖问题上的封建迷信思想，树立实事求是的科学态度。

3、通过对色盲症的了解和对色盲遗传图解的书写和分析，培育学生遗传图解的标准书写力量，把握色盲致病基因的遗传方式和色盲遗传的特点。

4、通过书写和分析遗传图解以及相关习题训练，使学生把握并理解伴性遗传的特点，并学会生物学问题的标准性表达的技能技巧，提高运用遗传规律推想遗传病、分析一些遗传现象等实际问题的力量。

5、通过对全校学生色盲病症况的统计、处理和分析，让学生能把握生物学信息的收集和处理的一般方法。

6、通过让学生改正遗传图解的常见书写错误，使学生建立起严谨的学习态度。

三、教学媒体及课前预备

1、制作多媒体课件。

2、指导一个生物兴趣小组对本校全体学生的色盲调查统计，并预备发言稿。

3、学生课堂书写的表格〔附后〕。

四、教学设计思想

1、表达现代构建主义思想：通过启发式的教学方法，和有序的学生活动，充分调动每一位学生的学习兴趣，让每一位学生都投入到学习活动中来，使学生学习的过程不是被动的承受过程，而是主动同化和顺化的过程；在伴性遗传规律的把握和应用上，突破传统教学方法的束缚，不是先告知学生一些顺口溜伴性遗传的规律，死记规律并应用于解决实际问题，而是让学生投入到规律的觉察过程当中来，让学生自己分析和归纳总结出伴性遗传的规律。

2、承受从简洁到简单的认知策略。通过构建一个严谨、互动和探讨的教学过程，让学生

能感受到生物科学的严谨，并深入理解伴性遗传的规律，分析和解决实际问题。

预案：假设课前组织不好，时间紧急，可以不放动画，直

预案：假设课前

组织不好，时间紧急，可以不放动画，直接提出问题2，引入伴性遗传

的教学。

学生活动一：

观看、思考、答复

[导课]

上课之前，首先给大家展现一段小动画

〔受精作用——受精卵——胚胎——婴儿〕

提问1：这是一个什么过程？

〔人的胚胎发育过程〕

提问2：婴儿的性别是由于受精卵内什么的不同来打算的呢？

〔可能有同学答出：遗传物质，基因，染色体等〕

这就是我们今日首先要学习的性别打算的学问。

[教学目标达成]

〔一〕、性