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教学设计教学流程图

教学设计教学流程图全文共1页，当前为第1页。教学设计教学流程图

教学设计教学流程图全文共1页，当前为第1页。

教学设计关系到学生受到的教育质量，也关系到老师教学的质量，意义重大。那么教学设计应当如何制定呢?以下是整理的教学设计教学流程图，供您阅读,参考。期望对您有所关心!

教学设计教学流程图1

高中新课程改革强调学习方式的转变，提倡合作与沟通，提倡“做中学”。如何将新课程的理念具体落实在课堂教学中，是教学实践中值得探讨的问题。本人在通用技术课堂内做了一些尝试，有肯定的体验。

教学内容分析

在学习广东版教材第二章第一节《了解流程》和第二节《流程的组成与描述》后，学生对流程有了进一步的熟识和理解，到底怎样进行流程的设计呢?于是依据《一般高中技术课程标准》(试验)中的内容标准“(3)能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。(5)能对生活、生产中的简洁对象进行流程设计或流程的改进设计。”，仍旧以《技术与设计2》(广东版)的第三节《流程的设计》作为教学的主要载体，并参考苏教版和地质版两个版本的相关内容展开教学。

流程的设计是对前述流程的基础学问的运用和为流程改进设计打基础的，因此这部分学问有承上启下的作用。虽然一般的设计方法和过程相同，但具体的设计思路有所不同。为了让学生理解“设计一个流程，肯定要对其内在的性质和运作规律了解的较清楚，综合考虑教学设计教学流程图全文共2页，当前为第2页。各相关因素而进行设计”，所以先分析讲解一个简洁流程设计案例的全过程，然后让学生分组亲历一次简洁流程设计――“用植物的色素染布的工艺流程设计”的全过程，并进行相互学习、探讨、沟通和评价，从而逐步体会和掌握简洁流程设计的基本思路和方法。

教学对象分析

在学生已学学问和已有的生活阅历的基础上，依据学生认知进展的需要，引导他们从生活中的流程设计案例出发，学习流程设计的基本思路和方法，使学生不但走进了生活，拓展了空间，而且还延长了观看、想象、思索和制造的空间。老师通过创设情境，培育学生从日常生活和技术活动中发觉问题、思索问题、沟通探讨、协作解决问题和表达的能力。通过本课的学习，还可培育学习喜欢，增强学生面对技术世界的信念和责任感。

教学目标及分析

1、能分析流程设计中应考虑的基本因素。

2、能画出流程设计的框图。

3、能对生活、生产中的简洁对象进行流程设计。

通过本节内容的学习，除了要达到以上目标外，关键的还是培育学生的学习喜欢。

教学重点

1、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。

2、能对生活、生产中的简洁对象进行流程设计。

教学设计教学流程图全文共3页，当前为第3页。教学难点

能对生活、生产中的简洁对象进行流程设计。

教学策略

结合学生和生活实际，以大量学生熟识或易接受的事例进行理论学问的教学，然后让学生分组亲历一次简洁流程设计的全过程，并进行相互学习、探讨、沟通和评价，从而逐步体会和掌握简洁流程设计的基本思路和方法。

教学媒体运用

电脑多媒体平台

教学资源预备

1、老师：提前一周通知学生上网查找有关染布的学问，特殊是染布的工艺流程;制作CAI课件;预备活动课所需的材料(烧杯、三角架、石棉网、酒精、酒精灯和酒精喷灯、玻璃棒、棉布、毛线、3%的明矾作为媒染剂)。

2、学生：查找资料;预备蜜桔皮、茶叶等。

教学过程设计过程老师活动学生活动设计思路导入新课

通过前面的学习，我们已经了解了流程的涵义及其作用、理解了流程中环节和时序的意义，并学会了简洁流程的方框图的绘制和识读。那么到底怎样进行流程的设计呢?这就是我们这节课要探讨的问题。

首先请大家探讨这样一个问题：要把大象装进冰箱里，需要几步?先后顺序何如?探讨

营造这样的情境，目的是让学生快速??地进入学习情境，有效地教学设计教学流程图全文共4页，当前为第4页。激发了学生的学习喜欢。

新课教学

新课教学

通过探讨，学生进一步体会了流程的意义和作用。进而强调在现实生活中，为了提高工作和生产效率都要事先对要完成的任务进行流程的设计。当然由于条件的限制，有时设计的流程并不是很抱负。到底是什么原因呢?这就是我们首先要解决的问题，那就是流程设计的基本因素。

一、流程设计的基本因素：

【设问】同学们回忆在吃米饭时会遇到什么问题?【讲解】为什么会遇到沙子或石子呢?就是在加工的过程中有些环节没有做到位。那么到底是怎样将水稻加工