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教学设计《平方根》教学设计--【完整版】

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人教版七年级下册第六章《平方根》教学设计

教材分析

〖教材的地位与作用〗

本课教材所处位置是本章的第一节，学生对数的认识要由有理数范围扩大到实数范围，本节课是一节概念课，平方根知识是对前面学习的算术平方根知识的拓展和延伸，可以更好地培养学生的数感。其中的开平方运算是初中数学运算的进一步补充和完善，也是以后学习一元二次方程的解法的一个重要的基础。

〖教学内容分析〗

在平方根部分，是先介绍算术平方根后介绍平方根。这样处理出于以下考虑：①在实际问题中，开方运算的结果多是正的；②正数有两个平方根，这与学生长期的运算经验不符，学生接受起来有一定困难。因此教材在处理这部分内容时，先通过作图问题引入算术平方根，在此基础上引导学生进一步思考，从而引入平方根的概念。

〖学情分析〗

一般特征：大部分学生学习较努力，个别学生基础较差。

入门能力：学生的基础较好，自学能力已经养成。

学习风格：学生上课能积极回答问题，课堂气氛活跃。

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〖教学目标〗

知识与技能目标：

?1知道平方根的概念,能熟练地求出一个正数的平方根。

??2能描述平方根的特征,理解开方与乘方两者之间的联系与区别。

过程与方法目标：

???让学生在观察、探索等活动中,获得对非负数的平方根特点的认识。

情感与态度目标：

1学生积极参与数学活动,培养其对数学的好奇心与求知欲。

2在数学活动中,使学生获得成功的体验,并形成实事求是的态度

〖教学重点和难点〗

重点:

1了解平方根、开平方的概念

2了解开方与乘方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求某些非负数的算术平方根和平方根

3了解平方根与算术平方根的区别与联系

难点:

1平方根和平方根的表示方法

2负数没有平方根，即负数不能进行开平方运算的原因

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教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

回顾旧知，比一比

1以小组接龙的方式说出1－20的平方；

2求出36的算术平方根。

1、1―20平方记住也不难：

12=1，13=1

22=4，23=8……202=400?

2、首先求出36的算术平方根，然后再求其结果的平方根．

以上主要了解算术平方根的知识点，基础题需要重点掌握

在熟练的基础上找出窍门?，还可以让学生用自己的语言表述这种关系，来加深理解和记忆。以便加快学生以后在平方根方面知识的运算能力

?

创设问题情景

导入新课

1平方是9的数有几个分别是多少

2填表练习（幻灯片显示）

教学设计《平方根》教学设计--【完整版】全文共3页，当前为第3页。3平方根的定义?：一般地,如果一个数的平方根等于a,那么这个数叫做a的平方根,也称为二次方根。

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4开平方的概念：

5探索平方根的性质:

例如，因为3和-3的平方都等于9，我们就说3和-3是9的平方根，也可以说:9的平方根是±3

可以看出求一个数a的平方根的运算，叫做开平方，其中a叫做被开方数。（可以看的出,平方与开平方互为逆运算,根据这种关系可以求出一个数的平方根

练一练口算下列各数的平方根??幻灯片显示

（1）64（3）4-450（6）111

通过练习讨论平方根的性质

（1）正数有几个平方根他们有什么特点？

（2）0的平方根是多少？

（3）负数有平方根吗?

通过引导、交流、提出平方根的表示法、读法以及开平方的概念

学生通过讨论、交流得出平方根的性质：（展示）一个正数有正、负两个平方根，它们互为相反数；零的平方根是零；负数没有平方根。

练习巩固

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1下面请学生做这样一组题目，看谁做得既快又好幻灯片显示?

2习题应用?

3互动游戏：写出末尾数字是0、1、4、5、6、9能开得尽方的数，各写10个，要以是整数、小数和分数（分数算分子的末尾）。

教学设计《平方根》教学设计--【完整版】全文共5页，当前为第5页。4达标训练（幻灯片显示）

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求下列各式的值：

（1）√169（2）-√

（3）±√64／81

巩固应用,区分符号在运算中的不同意义;

通过,达标练习来正确认识平方根的个数和相互关系。

通过分析问题，规范书写过