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教学设计-鹿和狼的故事教学设计

《鹿和狼的故事》教学设计

一、教材分析：

《鹿和狼的故事》是人教版小学六年级上册第四单元的一篇阅读课文。以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例，阐述了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物界的这一客观规律。文章分为三个部分，第一部分讲述了凯巴伯森林中发生的狼和鹿的故事。第二部分讲鹿和狼与森林的关系。第三部分讲人们对狼与鹿的认识同现实相悖，告诫人们要尊重自然界的生态平衡。?

二、学情分析：

这篇科普文章篇幅较短，语言通俗易懂，对六年级学生来说，理解起来没有很大的困难，因此，体会故事告诉我们的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡和保护生态环境的意识，是学好本文的关键所在

三、教学目标：

1、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

2、解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理。

3、通过“法庭申诉”，使学生从人们随意杀狼，使鹿成了破坏森森，毁灭自己的事实中，悟出保持生态平衡的重要性。

四、教学重点：

教学设计-鹿和狼的故事教学设计全文共1页，当前为第1页。弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，了解不同生物之间的相互关系，增强保护生态平衡的意识。

教学设计-鹿和狼的故事教学设计全文共1页，当前为第1页。

五、教学难点：

领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

六、教学准备：

课件、词语填空卡片、鹿、狼、森林、猎人、美国总统罗斯福的图片等。

七、课时：

1课时

八、教学过程：

（一）、创设情境，激趣导入：

1、播放《我到底做错了什么》

教学设计-鹿和狼的故事教学设计全文共2页，当前为第2页。2、小男孩天籁般的声音，呼唤全社会：保护地球，爱护环境。这首歌的名字叫《我到底做错了什么》。当天空不再蔚蓝，当河水不再清澈，人们努力地挽救现代文明对地球的伤害，但有的时候却是一错再错，下面请说一说在你心目中狼和鹿是一种怎样的动物？是啊，在人们的印象中狼总是凶残的，今天我们一起走进《鹿和狼的故事》看看显赫一时的美国总统西奥多·罗斯福他做错了什么？

（二）、自学生字，理解词语：

教学设计-鹿和狼的故事教学设计全文共2页，当前为第2页。

1、学生自学生字理解词语把老师发的四字词语卡片补充完整。

2、学生汇报，教师加以指导总结。

3、继续观察课件里的图，用刚才填的词语形容一下这个美丽的地方。

（三）、初读课文，整体感知：

自学要求：

1、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？

2、找出罗斯福为保护鹿而取措施的子。

3、这一措施使森林里发生了什么变化？（出示课件）

全班交流会报：

1）课文写发生在凯巴伯森林什么故事？

2）罗斯福保护鹿的措施？

采取这样的措施后发生了什么变化了呢？大家请看（出示课件）鹿怎么样了？

3）这一措施使森林里发生了什么变化？（出示课件）

狼又怎么样了？鹿真的在凯巴伯森林中过上了无忧无虑的生活吗？我们继续看，鹿最终的结局是----苟延残喘。

我们看看可怜的狼，来读读狼的心里话：（出示课件）

（四）、创设情境，深化理解：

1、法庭申诉

1）确定角色：争当小律师：

教学设计-鹿和狼的故事教学设计全文共3页，当前为第3页。保护美丽善良的鹿。导致了凯巴伯森林的毁灭。假如自然界有个法庭可以告状，谁会去告，又该告谁？你们想不想当律师为他们申诉或辩护呢？愿意成为谁的律师呢？选择同一角色的同学可以坐在一起讨论案情。（出示课件）（根据学生回答，可能会出现以下几种情况：森林告鹿；鹿状告狼；狼状告猎人；森林、鹿、狼状告罗斯福总统）

教学设计-鹿和狼的故事教学设计全文共3页，当前为第3页。

2）研读课文：小律师找证据：

各位律师请注意，法庭是注重证据的，你们的证据主要在课文中，所以请你们从以下两方面去准备：一是速读课文，将有利于自己的证词划出来认真读一读；与小组进行交流，请小律师发表小组观点并陈述证据。（出示课件）（学生自由组合讨论交流，教师巡视指导）

3）模拟申诉

各位律师，我宣布【凯巴伯森林被毁案】正式开庭。（学生模拟森林、鹿、狼、人类的律师依次展开辩论，教师以法官身份调控课堂，引导学生将课文中的证词有感情地读出来；学生会挖掘文中的数据、事实作为证据。在申诉的过程中明白作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。）

4）申诉小结

经过刚才精彩的辩论，我认为你们已经能判断出谁是来凯巴伯森林的凶手，造成凯巴伯森林毁灭的罪魁祸首看似美丽善良的鹿，其实真正的罪魁祸首是罗斯福，是人类。

罗斯福做梦也没有想到自己的一个善意的举措，竟然带来这样的结果，你能写一封信给他，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失呢？

2、伯森林的现状：“引狼入室”计划（出示课件）

3、揭示道理

是的，生物之间相互制约、相互联系的，缺少其中的