教学设计《左右》.doc

教学设计《左右》

《左、右》教学设计

教学内容:

《左、右》教材的第17页3及课堂活动3

教学目标:

1、让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位感的过程。

2、能准确辨别“左、右”的位置关系、体验其相对性。

3、是学生体会到生活中处处有数学。

教学重难点:

1、准确辨别“左、右”的位置关系、体验其相对性。

教具准备:

课件、小图片。

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣。

1、导入:同学们，如果老师要请一个同学为我们唱首歌，拿出你们的小手，欢迎她。

生:（鼓掌）。

师:同学们，我们刚才是用什么鼓掌的？

生:手。

师:你们有几只手呀？你们怎么区分、称呼它们呢？（引出左、右）。

2、体验左、右。

(1)请伸出左、右两只手。

(2)看一看

(3)说一说

问:我们有两左、右只手，在生活中，我们用右手做什么呢？又用左手做什么呢？

生:左手（拿碗、压作业本）、右手（筷子、笔、举手）。

4、小结。

左手和右手是一对好朋友，配合起来力量科大了，能够做许许多多的事情、同学们看看自己的身体，还有这样的朋友吗？

5板书课题:左、右

二、探究新知

1、小游戏:听口令，做动作。

(1)举左手、举右手；举右手、举左手。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

(2)拍一拍

在身体前后左右各拍两下。

2、做一做。

(1)摸摸你的左耳、摸摸你的右耳。

拍拍你的左腿、拍拍你的右腿。

教学设计《左右》全文共1页，当前为第1页。抬抬你的左脚、抬抬你的右脚。

教学设计《左右》全文共1页，当前为第1页。

左手拍拍右肩，右手怕怕左肩。

右手指指左眼、左手指指右眼。

(2)在群体中感知左边和右边、建立方向感。

（以自身为中心确定左右，与右手相对应的是右边，与左手相对应的是左边。

eq\o\ac(○,1)说说与自己相对应的人是谁。

eq\o\ac(○,2)看左边有几人？右边有几人？

eq\o\ac(○,3)从左数自己是第几个？从右数自己是第几个?

3、体会左右的相对性。

(1)伸出你的右手，与同桌握握手，你发现什么？

（虽然伸出的都是右手、但从一方的角度看，两只手却不在同一方向；两个人面对面站的时候，左右刚好相反）

(2)把学习用品按一定要求放在桌面上，巩固左右的理解。

(3)练习:左右的判断

4、左右在生活中的应用、解决生活中的实际问题。

问:在生活中，人民为了维持秩序，制定了一些规则，其中按照左右制定了规则的事例也许多，你能举出这样的实例吗？这样做有什么好处？

（学生讲述，然后播放图片:上下楼梯右行，车辆右行……）

三、课堂练习设计

1、课堂活动3、用小棒摆一摆，说一说，填一填。

让学生按照自己的想法摆放，然后让学生根据自己摆放的图片，看图说一说，最后填一填。引导学生其它摆法:2+2=4。

四、全课小结

这节课你们学会哪些知识？还有什么疑问吗？

五、作业布置。

下课观察生活中还有哪些地方用到了左右的知识。

六、板书设计

左、右

教学设计《左右》全文共2页，当前为第2页。教学反思：本节课的内容重点在区分左右，实质是为了下一节课的“一图二式”作准备，让学生从不同的角度对同一事物的表达，得到两个加法算式，并明确两个算式的结果是相等的。在教学过程中，由于忽略了本节的教学，因而在“一图二式”教学时，费了很大的力，仍然效果不佳，故而想到加入一节“左右”的教学，是否会对下次这一部分有帮助。请老师多指正为谢。

教学设计《左右》全文共2页，当前为第2页。