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辩证说理教学设计

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辩证说理教学设计全文共1页，当前为第1页。尺短寸长，缜密思考

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——辩证说理

教学目标

教学目标

语言建构与运用

学习议论文的基本写法，阐述自己的观点。

思维发展与提升

理解辩证分析的思维“路向”；明晰运用辩证分析组织论证的思路；学会用联系的观点全面分析问题；学会用发展的眼光分析问题；学会用一分为二的观点分析问题。

审美鉴赏与创造

体会议论文的思辨之美。

教学重点文化传承与理解

教学重点

帮助学生树立辩证唯物主义观点，学会正确看待各种问题。

教学难点引导学生熟练运用辩证分析的三种方法阐述自己的观点并进行熟练的表达。

教学难点

教学方法引导学生熟练运用联系的辩证分析方法表达自己的观点。

教学方法

教学过程示例法、分析讲解法、点拨法、练习法。

教学过程

一、借他山石，认识辩证分析

成语、俗语不仅承载着博大精深的中华传统文化信息，也是中华民族人生智慧的结晶，请同学们朗读并思考下面这些成语，讨论它们可以让你认识哪些辩证分析的方法。

刮目相看；塞翁失马；一叶落而知天下秋；城门失火，殃及池鱼；路遥知马力，日久见人心；尺有所短，寸有所长。

教师小结：

联系的辩证分析法——任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。

发展的辩证分析法——世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它的内在客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。

一分为二的辩证分析法——用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识辩证说理教学设计全文共2页，当前为第2页。的片面性。分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。

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二、切磋琢磨，学习辩证分析

1.同学们写作议论文，容易缺乏用联系的眼光分析问题，犯说“过头话”的毛病，下面是一篇以“宽容”为话题的习作中的一段话。请同学们以小组为单位进行讨论、修改。

在我们这个社会里，人与人之间必然要发生一些摩擦：上公共汽车，你踩了我一脚，我就撞你一下；到商场买东西，售货员以冷眼相待，顾客就反唇相讥。这种风气极端有害。究其原因是没有气量，是人们道德水平不高，思想认识很低的表现。中国有句老话“宰相肚里能撑船”，大家要记住这句话，加强自身的修养，使自己气度大些。

修改示例：在我们生活的社会里，人与人之间有时会发生一些摩擦。比如：上公共汽车，你不小心踩了我一脚，我就有意还击你一下；到商场买东西，碰到一位冷眼待人的售货员,你就以牙还牙，反唇相讥。这些现象不好,它破坏了生活的和谐氛围。究其原因，大概是这些人多了些计较,少了些宽容；多了些争执,少了些忍让；多了些怒气，少了些冷静……一句话，修养欠缺了些，度量狭小了些。中国有句老话：“宰相肚里能撑船”，我真希望那些人能记住这句话，努力加强自身的修养，使自己大度一点，宽容一点。

点评;比较一下修改点就会发现：加上一些限制语后，就避免了说“过头话”，文章的内容观点更加客观真实。把这些现象的原因归结于“修养、气度”，可以让人接受；而原文则是归结于“道德水平不高，思想认识很低”，夸大了事情的严重性。修改成对比、排比句式，优化了语言，而且使说理更有气势，更有说服力。由此可见，修改文章，不只是修改文字，更是修正思想认识。

2.请同学们阅读下面两个名人故事，思考：这两位名人是如何看人的？我们应该怎样辩证看待事物？

曹操相人有术：袁绍当时“四世三门，门多故吏，虎踞冀州之地，部下能事者极多”，曹操却说，“色厉胆小，好谋无断，干大事而惜身，见小利而忘身”的袁绍不会成就大事业。相反他评价当时人单势孤，寄人篱下的刘备“胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志”是真英雄也。结果刘备在诸葛亮的辅佐下经过艰苦卓绝的斗争，终于开创了蜀汉基业，三分天下有其一，而袁绍在官渡一战中被打得仓惶逃窜，结果真如曹操所料。

巴尔扎克的故事：一天一位老妇人拿着一个学生的作文本给巴尔扎克看，要他看看这个孩子的作文水平究竟如何?今后的前途又将怎样?巴尔扎克看过作文本后，根据这小学生书写迟钝、笨拙，作出了这孩子将来出息不大的结论，但有趣的是，这位老妇人是巴尔扎克小学时的老师，而这个作文本正是他自己小时候的！

辩证说理教学设计全文共3页，当前为第3页。3.请同学们阅读下面一段文字，思考它在辩证分析上存在什么问题。

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