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电流教学设计

电流教学设计

一、教学目标

1.理解电流，知道电流的单位。

2.会准确使用电流表。

3.通过探究，知道串联电路、并联电路中的电流规律。

二、重点

串联电路、并联电路中的电流关系。

三、难点

电流表的使用。

四、教学过程

第一课时

一．导入新课

二．实行新课

提出问题:电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做一面的实验。

1．演示实验:p60实验

由以上两个实验可见:电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。

怎样表示电流的大小呢？（用水流类比法）

2．电流

①定义:1秒内通过导体某横截面的电荷量（q）叫做电流。

②电流是表示电流的大小的物理量，它的符号是i。

③公式:i=q/t

④单位:在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安，符号是a。1安=1库/秒，表示1秒内通过导体横截面的电荷量是1库。

常用的电流单位还有:毫安（ma），微安（ua）。

换算关系:1安＝1000毫安l毫安=1000微安

三．电流表

1．测量电流大小的仪表——电流表。出示电流表:演示电流表、学生电流表、灵敏电流表。

学生理解电流表:符号，接线柱，量程，刻度。

2．幻灯显示，掌握电流表读数的方法。

（1）提问:（引导学生有条理地实行观察）

①你怎样知道它是一只电流表？

②它的零刻度线在哪里？

③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？

④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？⑤当使用标有“一”和“0．6”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值是多大？

（2）练习读数。

①使用前，先要观察:确认是电流表；零刻度线，量程，最小刻度值。

②读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。

③学生电流表有两个量程:量程3安时最小刻度0．1安，量程0．6安时，最小刻度是0．02安。

提出问题:怎样将电流表接人电路中？

3．电流表的使用方法。结合实验演示。

（1）电流表要串联接入被测电路中。

电流教学设计全文共1页，当前为第1页。（2）电流要从“＋”接线柱流入，从“－”接线柱流出。

电流教学设计全文共1页，当前为第1页。

（3）被测电流不要超过电流表的量程。

介绍测超过量程的电流的危害（指针被打弯、烧坏电流表）。

怎样知道被测电流不超过量程？先估计，后用大量程实行试触。

（4）不允许把电流表直接连到电源的两极上。

指导:电流表近似导线，电阻很小，形成短路，很大的电流会烧坏电流表。

4．想想议议。指导:使用小量程测是为了提高测量的准确度，减小误差。

5．小结。

电流（第二课时）

一、复习:

电流表的使用方法。（两要两不要）

1、电流表要串联接入被测电路中。

2、电流要从“＋”接线柱流入，从“－”接线柱流出。

3、被测电流不要超过电流表的量程。

4、不允许把电流表直接连到电源的两极上。

二、串联电路中的电流

1、猜想:串联电路中各处的电流大小有什么关系？

①靠近电源正极附近的电流大。

②由串联的小彩灯亮度一样可知:串联电路中的电流一样大。

2、怎样设计实验呢？

3、请画出两个灯泡的串联电路。

4、学生实行分组实验，用电流表分别测量电路中的a、b、c三点处的电流ia、ib、ic，任意选择三组的测量数据填入黑板上的表格内。

测量数据

ia/a

ib/a

ic/a

第一组

第二组

第三组

分析、比较三组数据，由关系式，能够得出什么结论?

结论:串联电路中各处的电流相等。

三、并联电路中的电流

1、猜想:并联电路中干路中的电流与各支路中的电流有什么关系？

2、怎样设计实验呢？

3、请画出两个灯泡的并联电路。

4、学生实行分组实验，用电流表分别测量电路中的a、b、c、三处的电流，任意选择三组的测量数据填入黑板上的表格内。

测量数据

干路i/a

支路i1/a

支路i2/a

第一组

第二组

第三组

5、分析、比较三组数据，由关系式，可以得出什么结论?

结论：并联电路中干路中的电流等于各支路中的电流之和。

6、小结

电流教学设计全文共2页，当前为第2页。通过实验得出：串联电路中各处的电流相等。并联电路中干路中的电流等于各支路中的电流之和。

电流教学设计全文共2页，当前为第2页。