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幼儿游戏与指导;游戏是什么？

游戏的本质是什么？

游戏的教育作用是什么？

（游戏在幼儿园中的应用）;游戏的定义：;纽曼的游戏特征“三内说”：

（1）控制：可以分为内部控制和外部控制。

（2）真实性：在旁人眼里看起来是“假”的事情，在游戏者那里是一种内部真实。

（3）动机：游戏是由内部动机支持的行为。;克拉思诺和佩培拉的游戏四因素说：

（1）灵活性：游戏活动在形式与内容的多变化性；

（2）肯定的情感：指游戏者的情绪体验总是快乐的，笑容是这种肯定的情感的标志；

（3）虚构性：指游戏总带有想象的因素；

（4）内部动机：指游戏不受外部规则或社会性要求的制约，游戏者为游戏而游戏，玩即目的。;游戏的特征：;游戏的本质：;幼儿游戏的教育作用：;3、可以促进幼儿社会性的发展

（1）可以促进社会交往能力的发展

（2）可以促进独立性的发展

（3）可以促进勇敢品质的形成

（4）可以培养活泼开朗的性格

（5）可以增进心理健康;《3～6岁儿童学习与发展指南》

《幼儿园教育指导纲要》(试行)

“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”;手指游戏：;数数歌

山上一只虎，（双手五指张开做老虎状），林中一只鹿，（双手做鹿角状放在头顶）

路边一只鸭，（双手在胸前做鸭嘴状），草里一只兔，（双手在头顶做兔耳状）

洞里一只鼠，（左手握空拳、右手食指伸进左手），大家数一数（双手握拳）

一二三四五（由拇指开始依次伸开五指）虎、鹿、鸭、兔、鼠。（分别做以上五种动物形状）;幼儿游戏与指导;游戏的分类：;积木游戏：;积塑游戏：;泥工：;（二）从游戏社会性的角度

1、无所用心的行为（偶然的行为）

2、袖手旁观的行为

3、单独的游戏

4、平行的游戏

5、联合游戏真正属于游戏行为

6、合作游戏;二、国内游戏的分类

角色游戏

创造性游戏结构游戏

表演游戏

智力游戏

有规则游戏体育游戏

音乐游戏

;;三、两组游戏的比较

（一）创造性游戏与有规则游戏的比较

相同点：1、都能从游戏中获得愉快的体验；

2、活动的主体都是幼儿

不同点：;（二）角色游戏和表演游戏的比较

;

娃娃家、捉迷藏、“木头人”、踢毽子、跳皮筋、手指游戏、积木游戏、老鹰捉小鸡、跳房子、丢手绢、折纸、堆雪人、“白雪公主和七个小矮人”……

;幼儿游戏与指导;角色游戏;什么是角色游戏？;角色游戏是幼儿自然游戏的一种，在两三岁时产生，学前末期达到顶峰，是幼儿期特有的最经典的游戏。

角色游戏全面反映了游戏的特点，心理学家们研究幼儿心理时，也以角色游戏为主要标本。;角色游戏的特点;2、具有表征、自主性和创造性的特点，是幼儿富有创造性的想象活动

表征：以人代人、以物代物

自主性：幼儿自己决定游戏的主题、角色、

情节、材料与规则

创造性：

（1）假想游戏角色（即以人代人）；

（2）假想游戏材料（即以物代物）；

（3）假想游戏情节（即情景转换）

;角色游戏表征的特点;自主性和创造性特点;角色游戏社会性的特点;角色游戏的结构;角色游戏中的人;幼儿对于角色的扮演是多样性的，也是有“选择性”的。通常，幼儿根据自己的情感取向对扮演的角色有很强的选择性。

有三种角色幼儿比较喜欢扮演：

第一种是幼儿比较崇拜和尊敬的人，如父母、教师等；

第二种是让幼儿感到害怕的人或动物，如医生、警察、老虎等

第三种是与自己身份不同或低于自己身份的角色，如小婴儿、小动物等;角色游戏中的物;替代物和被替代物在幼儿思维中出现的顺序有两种情况：

1、由替代物引发的想象活动：这个东西可以用来当什么呢？

2、由被替代物引发的想象活动：什么东西可以用来“当它”呢？;角色游戏中的情节;角色游戏中的规则;角色游戏与表演游戏中角色的区别;角色游戏与结构游戏的区别;角色游戏的教育作用;2、促进幼儿社会性的发展

（1）有助于