小学英语人教PEP版教学：人教版三年级下Unit 3 At the zoo Part B Start to read（慈溪阳光实验学校张育爱7-28）.docx

PEPBook2Unit3Atthezoo

一、单元整体教学设计

1.单元内容分析

（1）主题研读：本单元主题范畴为“人与自然”，涉及常见动物、身体部位和外形特征。属于“自然生态”主题群，子主题主要内容为常见的动物，动物的特征与生活环境。设计单元课时共5课时，均与主题有关。A部分2课时，B部分3课。

（2）语篇分析：本单元内容围绕着参观动物园活动展开，涉及五个语篇，包括两个对话、一个场景、一组谜语和一个故事。

语篇一为日常交流对话，在参观动物园过程中发生。孩子们初次见到长颈鹿，对其主要体型特征（tall）表示惊讶。同时，贪玩的Zoom溜至长颈鹿身边，使彼此的体型形成了鲜明的对比（tall-short，fat-thin）。直观的视觉体验，让孩子们轻松地get到动物的主要体型特征。

语篇二有交流对话和独白构成，依旧在参观动物园的过程中发生。孩子们近距离观察大象并对多处身体部位进行了对比。从get到动物的主要形体特征，到具体描述身体部位的细节特征，孩子们的观察能力和表达能力都有所提升，同时也使得孩子们对动物愈加了解和亲近。

语篇三为主情境图，为配图场景对话，情境依然在参观过程中。大伙儿在动物园中自由参观，并讨论着目之所及的动物，从讨论形体主要特征到描述具体身体部位，从认识至了解，从视觉体验逐步过渡到情感共鸣。Zoom和Zip还模仿起相应的动物起来。孩子们欢快的笑容及“Ah,Socute!”，呈现了大家对动物的热爱之情。同时大家也了解动物园相应的规则：Don’tfeedtheanimals!

语篇四为Starttoread，是几组配图谜语，情境切换到了参观之后，创设为参观完动物园之后，那些有着独特体态特征的可爱动物形象就烙印在孩子们的脑海之中了。那么通过抓住谜语中的核心词汇，或许就可以猜出相应的动物，并带走漂亮的动物花灯当作纪念品，甚至还可以亲自动手DIY。在这个猜谜的活动中，学生对常见动物特征的表层感知，转化为了内在的镜面映象。

语篇五为故事版块，是一个配图故事。情境也是在动物园之旅之后。故事以Zip想了解Zoom知道多少动物为由，并呈现体态相近的动物图画让Zoom识别。Zoom用一句“Iknowalltheanimals！”夸下海口，最终却区别不出“猩猩”和“猴子”而闹出笑话。故事旨在补充更多的动物名称，拓展学生视野。在向学生展现体态特征类似的动物时，引导学生仔细观察具体差异，并意识到每种生命都是独特的。同时，培养学生热爱动物的良好情感以及谦逊的良好品格。

（3）核心知识、技能与策略要点（含课时安排）

语篇

核心词汇

核心句式

技能与策略学习要点

Lookatthatgiraffe!

giraffe,bear,tall,short,fat,thin

Lookatthegiraffe.

It’ssotall.

It’sshortandfat!

It’sfat!

●学习动物新单词giraffe以及形容词汇：tall,short,fat,thin

●能选用核心词汇和相关句型来描述动物的主要形体特征。

Lookattheelephant!

alongnose,ashorttail,smalleyes,bigears,bigbody,smallhead

Ithasalongnose.

Ithassmalleyesandbigears.

Makeyoureyesbig.

●学习身体部位新单词tail,以及相关形容词汇：long,short,big,small。

●能选用身体部位词汇和形容词汇进行合理搭配，并使用核心句型来描述动物的细节形体特征。

●了解大象和鸵鸟的生活环境，特殊的身体部位在自然界生活中的功能。

Meettheanimalsatthezoo.

long,short,fat,thin,tall,cute,feed

Lookatthe___.

It’sso_____.

Ithas_____.

Ah!So___!

Don’tfeedtheanimals!

●能准确使用相关形容词汇和核心句型描述不同的动物的形体特征，并对喜欢的动物作出情感评价,如socute!

●了解一些动物的生活习性和饮食爱好。

●了解一些动物园的规则。

Guess,whatanimalisit?

big,small,tall,short,long,fat,thin,blackandwhite

Guess!

It’s_____.

Ithas___.

It’sa/an____.

（★It’sfrom___.Itli