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学与问教学设计

学与问教学设计

教学目标：

1、正确,流利,有感情地朗读课文.

2、学会本课生字.理解有生字组成的词语.

3、联系课文说出诗句的意思.

4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解多问与勤学是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.

重点难点:

1、朗读课文,理解课文的内容.

2、通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人.

教具准备:课件

教学过程:

今天，我们继续学习《学与问》.齐读课题.

4、介绍文体及写作方法

这是一篇说明事理的文章,也就是议论文.议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过摆事实,讲道理的方法阐述自己的观点,最后得出结论.

学与问教学设计全文共1页，当前为第1页。5、那么,本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课.

学与问教学设计全文共1页，当前为第1页。

二、挖掘文本的观点。

1、默读课文,思考:在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点？

讨论:

出示1:知识是学来的,也是问来的.齐读

课文还有一处也说了作者这个观点,请同学们找一找.

出示2:学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知.齐读

2、这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结.两句话又形成的关系是——首尾呼应.

3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问.

板书:勤学好问

好就是喜欢,喜爱的意思.齐读词语两遍。

师：作者摆了哪些事实来阐述这个观点的？

生答。

过渡:这三小节中,写到了两个伟人,一个是哥白尼,一个是沈括,我们先来认识一下哥白尼.

三、学习课文第二自然段.

学与问教学设计全文共2页，当前为第2页。1、(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼.请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象

学与问教学设计全文共2页，当前为第2页。

2、同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就.为什么他会有这么大的成就我们一起来看课文的第二自然段.讨论.

(好问.)

3、你从哪些地方看出他的好问的？

从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢？

4、指导朗读.

5、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理？

正如书上所说:(出示句子:问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)

6、同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)

7、小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了问在成功道路上的重要性.

四、学习课文第四自然段

1、过渡:作者为了说明自己的观点,还列举了北宋时的大科学家沈括的例子,请大家自由读第四段,完成练习.

出示练习：

(1)、这段话中的总起句是().

学与问教学设计全文共3页，当前为第3页。(2)、说说人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开的意思.

学与问教学设计全文共3页，当前为第3页。

(3)、()时期的沈括是个(),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:()但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来().

2、交流上述问题.

过渡:无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。

五,学习课文第3自然段

1、默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点(五彩缤纷,日新月异,瞬息万变)

2、现在我们生活的这个世界日新月异,瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做——(教师接读——拜能者为师)

3、找一找,书上哪句话能够帮助我们理解能者为师的意思.

出示:只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教.

朗读。

1理解:什么叫能者(确实能给别人启发,给别人帮助的人)

2说明:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改.

③什么叫能者为师(不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教.)

学与问教学设计全文共4页，当前为第4页。4、关于这个道理,孔子也说过这样两句话.

学与问教学设计全文共4页，当前为第4页。

出示:三人行,必有我师.

不耻下问.

讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师.说明应该虚心向别人学习.

不认为向职位比自己低,学问比自己差的人求学是耻辱.

齐读

5、小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识.

六、总结拓展:

1、过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)我们从小应该养