人教A版高中数学必修5第一章 解三角形11 正弦定理和余弦定理教案.docx

第一章 解三角形

1.1.1 正弦定理

一、教学目标

核心素养

通过学习正弦定理,初步形成基本的数学抽象和逻辑推理能力.

学习目标

通过特殊三角形,了解三角形的边与角的对应关系.

能证明正弦定理.

应用正弦定理解决三角形相应问题.

学习重点

理解正弦定理,会用正弦定理解两类三角形问题.

学习难点

正弦定理的证明与三角形解的个数的判断.

二、教学设计

（一）课前设计

1.预习任务任务1

阅读教材P1－P4.

思考:正弦定理的内容是什么?你还有哪些方法可以证明正弦定理?正弦定理有哪些应用?

任务2

默写正弦定理的具体内容,查阅三角形面积的计算公式并进行整理.2.预习自测

在一个三角形中,各边和它对角的（ ）的比相等.A.正弦

B.余弦C.正切D.角度答案:A.

一个三角形中,各边和所对角的正弦之比相等,且该比

一个三角形中,各边和所对角的正弦之比相等,且该比

值等于该三角形外接圆的直径长度

值等于该三角形外接圆的直径长度.

下列各式可以表示△ABC的面积的是（ ）

1

absinA

2

1

2absinB

2

1

2absinC

2

absinC

解析:考查三角形面积公式

解析:考查三角形面积公式,S＝absinC＝acsinB＝bcsinA＝

1

1

1

abc

2

2

2

4R

.

a

在正弦定理中sinA的值表示△ABC的（）

A.内切圆半径B.内切圆直径C.外接圆半径D.外接圆直径答案:D.

解析:一个三角形中,各边和所对角的正弦之比相等,且该比值等于该三角形外接

圆的直径长度

圆的直径长度.

（二）课堂设计

知识回顾

三角形内角和为180o.

三角形中两边之和大于第三边,两边之差小于第三边.

在三角形中大边对大角.

三角形的面积:S＝1ah

?1bh

?1ch（其中h

,h,h

分别为边a,b,c上的高）.

2 a 2 b 2 c

a b c

我们预习本课的正弦定理是什么?有哪些方法可以证明呢?

问题探究

问题探究一 直角三角形的边角有哪些关系?

●活动一回顾旧知,回忆边角关系

在初中,我们已经学习过如何解直角三角形,那么在直角三角形中的边角关系有哪些呢?

通过作出直角三角形,寻找直角三角形中的边角关系.

在直角三角形中,若C为直角,锐角A的正弦sinA＝对边=a.同理,sinB＝b.

斜边 c c

活动二整合旧知,探求边角新关系

结合三角函数,你有哪些与众不同的发现?

在以上直角△ABC中,根据正弦函数的定义有:

a

sinA?

,sinB?b

,sinC?1,即c?

,c?

,c? c .

c sinA sinB sinC

∴ a ? b ? c .

sinA sinB sinC

重点、难点知识★▲问题探究二上述边角关系对任意三角形都成立吗?

重点、难点知识★▲

活动一大胆猜想,几何画板来帮忙

我们猜想在任意三角形中,都有 a ＝ b ＝ c .

sinA sinB sinC

为提高直观认识,我们先利用几何画板先作出一个三角形,度量出三个内角大小及三边的长度,

分别计算 a , b , c 的值,并观察三个值的关系.

sinAsinBsinC

然后,再改变三角形形状,再观察三个比值的变化情况.

可以看到,不论三角形如何变化, a ＝ b ＝ c .

sinA sinB sinC

活动二集思广益,证明正弦定理

你能在一般的三角形中证明

a ＝ b ＝

c 这个结论吗?

sinA sinB sinC

在锐角△ABC中,你能找出asinB,bsinA表示的具体线段吗?它们的几何意义是什么?

C

A D B

在锐角△ABC中,asinB,bsinA表示的线段都是AB边上的高CD.

因而,有asinB＝bsinA,则 a ? b ,同理,我们可以得到 a ＝ b ＝ c .

sinA sinB

在钝角三角形中是否也能用类似方法证明呢?

C

sinA sinB sinC

A B D

不妨设∠B为钝角,如图,CD?asin?180o?B??bsinA,因而,有asinB?bsinA,则

a ＝ b ,

sinA sinB

同理,我们可以得到 a ＝ b ＝ c .

sinA sinB sinC

正弦定理:对于任意的一个三角形,都有 a ＝ b ＝ c .

sinA sinB sinC

活动三反思过程,发现面积新公式

结合asinB,bsinA的几何意义,你能不能得到三角形的面积公式的另外一种形式?由以上探究活动,asinB,bsinA的