数字化教学资源设计.pptx

媒体设计、交互设计、测试设计数字化教学资源设计全文共21页，当前为第1页。

媒体的基本特性媒体的使用克服了人类感官的局限性，提高了人的感觉和思维能力媒体的延伸作用打破了人类感官的平衡，并对人的认知活动产生强制作用不同的媒体作用于人的不同感官，它们互为补充，而很少能相互替代数字化教学资源设计全文共21页，当前为第2页。

教学媒体媒体类别教学媒体视觉媒体文字图形听觉媒体解说音效音乐视听媒体动画视频数字化教学资源设计全文共21页，当前为第3页。

教学媒体的特性——视觉媒体文字擅长表现复杂、抽象的概念和刻画对象的细节。图形擅长表达思想的轮廓以及那些蕴含于大量数值数据内的趋向性信息，例如统计曲线、饼式图、直方图等。数字化教学资源设计全文共21页，当前为第4页。

教学媒体的特性——听觉媒体解说使语言信息突出，可以使人在从事某项工作的同时接受它传达的信息，它在与视频、动画结合时可以用来传递大量的信息音效擅长于作为系统中事件的示意、反馈信号以及吸引人的注意力，还有助于激发人的想象力。音乐与人的情感有密切联系，有助于烘托气氛，调动起某种情绪，但声音使用过多过乱也容易引起疲劳和厌烦。数字化教学资源设计全文共21页，当前为第5页。

教学媒体的特性——视听媒体动画用于突出某个重点（如示警信息），还适于表现静态图形所无法表现的动作信息。视频适宜于那些别的媒体所难以表现的来自真实生活的情景和事件，特别是那些需要真实感的社会文化信息，而且有助于学习者对信息的记忆和回忆。数字化教学资源设计全文共21页，当前为第6页。

选择媒体的方法——问题表所需媒体是用来提供感性材料还是提供知识性材料？该媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习？媒体材料与学生的认知水平相一致吗？教学内容是否要作图解或图示的处理？视觉内容是用静态图像还是动态图像来呈现？动态图像是否需要配音？是用电影还是录像来表达视听结合的动态图像？数字化教学资源设计全文共21页，当前为第7页。

选择媒体的方法——矩阵选择表学习类别学习真实信息学习直观鉴别学习原理概念和规律学习过程程序学习技能的知觉，动作的运作发展期望的态度，观点和动机文字MLMMLM图形MHMMMM二维动画MHHHMM声音MLLLLM视频MHHHMM三维动画LHMHMLＨ代表高效能，Ｍ代表中效能，Ｌ代表低效能数字化教学资源设计全文共21页，当前为第8页。

媒体的组合媒体组合系统化在媒体的组合运用中，当确定一个主体性媒体以后，便要选择辅助性媒体，以构成优化的媒体系统。媒体组合的简化媒体系统应该越简化越好，当然，这种简化是建立在最优化的基础之上的。媒体组合的统一首先确定课件的主体性教学媒体，以文字为主？图象为主？动画为主？在确定主体性媒体以后，便选择其他辅助性媒体，但在选择的过程中注意媒体组合的简化和统一。数字化教学资源设计全文共21页，当前为第9页。

实例剖析请仔细观看下面课件，并说出该课件进行哪些媒体设计。数字化教学资源设计全文共21页，当前为第10页。

交互设计的概念人机交互是人和计算机进行信息交换的通道，用户通过交互向计算机输入信息，进行查询、操作和控制，计算机则通过交互面向用户提供信息，以供阅读、分析和判断。能很容易被用户理解、接受、掌握和使用的交互就是友好的交互。数字化教学资源设计全文共21页，当前为第11页。

人机交互的基本特性交互的友好性反映用户的主观操作的复杂性，主观操作复杂性越低，系统的用户友好性就越好。交互的启动性计算机启动的交互：给出提示信息，用户作出响应以完成输入操作。用户启动的交互：由用户输入命令或参数来启动交互。交互系统的透明性不管系统本身多么复杂，用户都可清楚地了解系统的功能并随时预测系统的行为。交互系统的一致性系统用一致的方式工作，并要求系统工作方式或处理问题的步骤尽可能和人的思维方式一致。数字化教学资源设计全文共21页，当前为第12页。

人机交互须解决三个基本问题第一个问题是通信，它将用户的意图告诉系统，同时将系统的应答以及反馈信息告诉用户。第二个问题是控制，它涉及“谁来干？”“干什么？”“何时干？”等方面的内容。第三个问题是在整个机器的能力范围内必须具有透明性，并且由此产生可达性和可使用性。数字化教学资源设计全文共21页，当前为第13页。

人机交互设计原则（一）确定使用对象偶然型用户、生疏型用户、熟练型用户和专家型用户用户控制性多媒体课件应是交互式的，且应该避免限制用户随时取得交互控制权。直接性用户只需选择对象（如图表、热区、热字）和对该对象的操作（如移动、点击）即可完成任务。敏捷性以反白、变色来表现某个对象已被选中，或显示一个沙漏或手表形状的图标来表示命令正在执行中。数字化教学资源设计全文共21页，当前为第14页。

人机交互设计原则（二）一致性各种信息（如结果信息、提示信息、出错信息和帮助信息等）都在确定