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聊聊诸葛亮教学设计

聊聊诸葛亮

设计理念:

《三国演义》是中国古典文学的瑰宝。书中一位位栩栩如生的人物，一个个动人心弦的故事以及故事里面蕴含的治国修身的道理，都值得我们细细品味。中年级学生已有一定的分析情节，分析人物个性的水平，所以在课上让他们去读关于诸葛亮的故事，用自己的眼光评析其中的主要人物诸葛亮。不在乎学生的评价有多么准确、深邃，重在激发学生阅读古典名著的兴趣，积累一点品读名著的方法。

活动目的:

1、阅读相关诸葛亮的故事，了解诸葛亮形象。

2、通过阅读，知晓相关知识。

活动准备:

学生:阅读《三国演义》少年版。

教师:1．歌曲《滚滚长江东逝水》、《历史的天空》。

2．MTV《三国演义》主题曲。

3．制作活动相关课件。

4．描写诸葛亮的片段和歇后语。

活动过程:

一、激趣导入。

同学们，前段时间我们共读了《三国演义》这部小说，书中塑造了许多栩栩如生的人物。请读一读这段文字，猜猜描写的是谁呀？（出示诸葛亮外貌:身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，手持羽扇，飘飘然有神仙之概。）

恭喜你，猜对了。你是怎么猜出来的，来说一说？

哦，看到羽扇纶巾，我们就不由自主地想到了诸葛亮。（出示图）这堂课，我们就来聊聊诸葛亮这位家喻户晓的三国人物。

二、交流共享。

诸葛亮的故事大家已经很熟悉了，那么，故事中的诸葛亮在你的眼中是个怎样的人呢，我们来交流一下，谁先说？还有吗？（请生写在黑板上）(神机妙算、才华横溢、有胆有识，足智多谋、雄才大略、气宇轩昂、气度不凡、超群绝伦、超凡入胜、一表人才、才高八斗、才艺卓绝、文韬武略)

聊聊诸葛亮教学设计全文共1页，当前为第1页。是呀，小说中的诸葛亮就是这样一位----的人。（指板书齐说）

聊聊诸葛亮教学设计全文共1页，当前为第1页。

板块一:神机妙算

1.从哪些故事中能够看出他的神机妙算呢？回忆一下读过的故事，也能够翻开《三国演义》的目录找一找。（《初出茅庐第一功》《草船借箭》《诸葛亮借东风》《诸葛亮三气周瑜》《诸葛亮智取汉中》《孔明挥泪斩马谡》《木牛流马建奇功》）

2.这么多故事都能体现诸葛亮的神机妙算，下面就让我们走进其中的一个精彩故事《草船借箭》，分享我们的阅读收获。请同学们轻轻地把书打开到78页，谁能用自己的话简要地讲一讲故事的主要内容。（指名1到2人说）

（评价一:你讲得真好！把《草船借箭》这个故事的起因、经过、结果讲得清清楚楚，而且经过部分讲清了主要人物，以及主要人物的主要事情，这是概括故事主要内容的一种好方法。谁能用这种方法再来讲一讲？看来你已经完全领会了这种概括故事主要内容的方法，老师要为你竖起大拇指，你真棒！其余同学以后在讲故事时也能够学习一下哦！）

（评价二:你故事讲得很具体，有头有尾，把《草船借箭》这个故事的起因、经过、结果都讲清楚了，但是孩子，你在讲故事的经过部分时只要讲清楚主要人物的主要事情就能够了，不必这么面面俱到的，懂吗？哪位同学已经领会了这种概括故事主要内容的方法，试着再来讲一讲？嗯，你能做到学以致用，真是个聪明的孩子！其余同学以后在讲故事时也能够学习一下哦！）

3．了解了《草船借箭》的主要内容，那么你觉得这个故事中的哪些描写最能体现诸葛亮的神机妙算呢？

学生交流，畅所欲言:

预设一:（我从鲁肃对他的评价，说他是神仙，以及诸葛亮自己说的话中体会到他是一个神机妙算的人。）我们来看这段话:（出示）鲁肃是怎么说的？谁来学着读鲁肃的话？还有谁想读？自告奋勇站起来读。咱们一起读。鲁肃对诸葛亮佩服得五体投地，这是他最真心的赞美啊！再看诸葛亮是怎么说的？男生一起读一读。从他的话语中我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神。

其余预设看书78页批注。

4.小结:诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？（生齐答:神。）妙不妙？（生齐答:妙。）怪不得周瑜临死前有“既生瑜，何生亮”之叹了。后人有诗赞美他说“一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。”（出示，齐读）

聊聊诸葛亮教学设计全文共2页，当前为第2页。5.刚才我们从《草船借箭》这个故事中领略到了诸葛亮的神机妙算，（出示故事题目:《初出茅庐第一功》《诸葛亮借东风》《诸葛亮三气周瑜》《诸葛亮智取汉中》《孔明挥泪斩马谡》《木牛流马建奇功》）这些故事里也同样能够体会到诸葛亮的料事如神，我们小组成员能够利用自主阅读课，使用今天学到的读书方法概括概括故事主要内容，交流交流读书收获。

聊聊诸葛亮教学设计全文共2页，当前为第2页。

板块二:才华横溢

诸葛亮真的像鲁肃所说的一样是神仙吗？（不是）那是由于他――（指板书引读:才华横溢）

２.从书中的哪些故事让你感受到了他的才华横溢？（体会得很好，《草船借箭》中他知