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【教学目标】
一、科学概念目标
1.知道热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。
2.理解热可以在物体内和物体间传递。
3.发现热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的
物体。
二、科学探究目标
1.从事物的结构、变化的角度获取可探究的科学问题。
2.交流与制定比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案。
3.交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。
4.运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。
三、科学态度目标
1.形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。
2.分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。
3.在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见。
4.养成认真仔细、一丝不苟的实验态度。
四、科学、技术、社会与环境目标
1.通过生活、自然中的一些简单热现象，了解热传递的一些特点。
2.描述各种各样的热传递和生产、生活的关系。
【教学重点】
设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学准备】
为学生准备：铁架台、铁夹子、金属条、酒精灯、火柴、湿布、护目镜、
金属圆片、蜡烛、感温油墨等。
教师准备：热的传递方式班级记录表，学生活动手册。
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动设计意图
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1.回顾引入：将牛奶盒侵预设：热水把热量
入到热水中，牛奶为什么传给了牛奶。
会慢慢热起来。
引入生活中常
2.提出：喝汤时，将金属预设：勺柄会发烫。见的场景，激
勺浸在热汤中，会发生什发学生的兴
么现象？趣。
3.聚焦主题：怎样解释这
种变化？热是怎样传递
的？
（一）猜测热的传递方向
1.提问：热是怎样传递到预设：热汤的热量深入了解学生
勺柄的？传递给勺口，然后的真实想法。
逐渐传递到勺柄。
2.组织学生用箭头把想法预设：
画在记录单上。初步了解感温
油墨的特性，
3.谈话：是否真的是这样并验证自己的
呢？我们可将汤勺整体涂猜想。
探索上感温油墨，感温油墨能
随着温度的变化发生颜色
的变化，我们将涂油感温
油墨的勺子放入热水中，
就可以观察到热的传递方
向。预设：水中部分立
即变色，随后变色
4.演示实验，提问：你观现象逐渐扩散到勺
察到了什么现象？柄。
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的传递通过实验观察
1.谈话：热的传递方向总
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