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未来教室未来教师未来教育信息技术与教育的融合变革

1.ICT与教育创新

信息通信技术（informationcommunicationtechnology，简称ICT），是信

息技术与通信技术相融合而形成的一个新的概念和新的技术领域。

1.1挑战与机遇

在教育与技术之间，我们更加关注技术，但是技术远远领先于教育，关键是

教育跟不上技术的发展。21世纪的教育发展面临空前的挑战也面临前所未有的

机遇，特别是国际化、信息化、知识经济、可持续发展等因素给高等教育带来巨

大挑战。就国际化来说，2013年，我国出国读大学的学生签证数量已超过40

万，向50万逼近，相比法国，其签证数在2013年增加了40%，从3万人增加

到5万人。由此我们可以看到，我国高等教育正面临着巨大的挑战。

我们再谈谈信息化的挑战。信息技术的发展对教育具有革命性的影响，特别

是国际化和信息化发生在同一时间段，它们相互作用，相互影响，人类创造知识

的节奏和速度越来越快，使得我们进入了知识经济时代。图1来源于西门子咨询

机构，从中我们看到，知识经济时代知识呈现爆炸增长态势（图1中直线所示），

但是我们在正规教育中掌握的知识如图1底部曲线所示，造成我们所学的知识远

远不能满足社会需要。在学校学习到的专业知识，很可能在两三年内就被淘汰了。

同时，可持续发展已进入创新经济阶段，终身学习的时代已经来临，我们一生都

处于正式与非正式学习环境中，而且即使在正规教育中，非正规学习也起到关键

作用。在国际交流中我们了解到，美国一些大学的学生的非正规学习已经达到

70%，正规学习仅占大学教育的30%。

随着第三次工业革命的到来，我们进入了一个全新的时代。2014年5月2

日，我校周洪宇教授在《中国教育报》上发表了题为扑“面而来的第三次教育革

命”的文章，他认为人类的教育分为三次变革：第一次是农业社会的变革，脱离

了原始的个别教育进入个性化的农耕教育，即私塾教育。第二次是工业革命，这

一时期包括两次革命，一次是蒸汽机革命，一次是电气化革命，人类社会开始进

入规模式发展和标准化、流程化的制造过程，此时，教育也开始规模化和流程化。

因为都是按照工业化流程进行的标准化教育，因此，培养的学生呈现出同质化特

征，这种教育方式与当时的时代特征是吻合的。进入第三次工业革命之后，社会

进入了个性化生产、制造的时代，需要更多的创新型人才和个性化教育。个性化

教育是一个轮回，是一个大规模的个性化教育。所以说，教育分为三次变革。但

是，我们目前的教育处于时空错位状态，教育体系还处在工业化时代。规模化、

批量化、标准化教育已经与我们的时代脱节，学校培养出来的学生就不是社会所

需要的。另一方面，社会需要的人才学校却供给不了，这就造成了就业压力。第

三次工业革命需要什么样的人才呢？我认为是适应第三次工业革命需要的高端

创新型人才和高素质技能型人才。我们的教育体系和制度、教育方法、教育理念

要适应这一变化，要实施个性化、定制化、差异化教学和分散合作的学习模式。

此时，知识只是人才的一个方面，它只在指尖上，更重要的是人的素质和能力，

应该通过知识这个载体培养4c的能力，它包括合作（cooperation）、交流

（communication）、批判性的思维（criticalthinkingability）、创新（creative

ability）。我们是培养未来教师的学校，在教学远远落后于技术的形势下，怎样

培养未来教师，成就未来教育？这既是我们的困惑，也是难得的机遇，高等教育

面临着创新，教育信息化成为了研究热点。自2009年至今，有十余篇基于教育

的ICT文章发表在science杂志上，从中我们可以看到教育的创新时代已经来临。

这是千年等一回的时代。

1.2ICT进展与教育创新

任何一门技术都有其发展成熟的规律，一般包括发现期、热点期、降温期以

及成熟期四个时期。当前，物联网和大数据方兴未艾，尚未到达发展顶峰，而云

技术已经向成熟期发展。新的技术还在不断涌现。教育与技术的结合滞后于技术

的发展。

1.2.1地平线报告

《新媒体联盟地平线报告》是从事ICT技术教育的人必看的报告，它是几

百个研究机构通过网上工作的方式发布对教育产生影响的关键技术，包括短期、