浅谈小学数学教学中合理运用“纠错”的策略.pdfVIP

小学教学方法

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浅谈小学数学教学中合理运用“纠错”的策略

◎王翠芳（甘肃省舟曲县峰迭新区小学，甘肃甘南藏族自治州７４６３００）

【摘要】学生在数学学习过程中会犯较多错误，其法，向学生展示数学知识的由来，学生在教师采取多

中很多错误较为典型，教师通过“纠错”教学，可帮助种教学手段后，可以当堂听懂并学会，但这个“会”多

学生形成数学思维，提高数学分析与理解能力．因此，半是“眼睛看会”“耳朵听会”，学生本身还未形成成

小学数学教师应重视研究如何合理运用有效“纠错”熟的数学思维，所以在做题时，会因马虎大意、知识点

的教学策略，以此帮助学生正确认知错误，形成有效遗忘等出现各种错误．此时，教师通过“纠错”教学，使

的教学反馈，完善教学方法，提升课堂教学质量和效学生正视教师每日布置的练习作业，并在做题中认真

率．基于此，文章简述了小学数学教学中合理运用“纠思考，成功做对数学题目．此时，学生才能真正掌握

错”的意义，并从六个方面提出了在小学数学教学中数学知识，提高数学学习能力．

合理运用“纠错”的策略．最后，便于拉近教师与学生之间的关系，在课堂

【关键词】小学数学；纠错策略；教学；意义上营造浓厚的学习氛围．“纠错”说明有错误，学生对

这个错误会有自己的想法，进而会主动与教师就错误

引言题目进行讨论，在讨论交流中，学生会发现错误出现

在小学数学教学中，小学生因年龄较小，学习经的原因，进而正视错误、改正错误，避免类似的错误再

验和思维能力不足，容易在学习中出现各种错误，通次发生．

常教师会指导学生将错误改正，继续教学活动，这个二、在小学数学教学中合理运用“纠错”的

过程就是“纠错”的过程．教师要引导学生正视错误，策略

并能合理利用错误开展反思，以此有效提高学生的（一）引导学生寻找出错原因

数学学习能力．引导学生寻找出错原因，这是小学数学教学中运

一、在小学数学教学中合理运用“纠错”的用“纠错”策略的根本目的之一．通常情况下，小学生

意义因年龄较小，思维跳跃性强，会在数学学习中出现各

首先，可帮助学生改正粗心大意的不良习惯，指种错误，具体分析可整理为以下几点：第一，学生上课

导学生养成良好的学习习惯，让学生具有严谨的学科虽然认真听讲，但下课并未进行知识的巩固性学习，

素养．教师应让学生懂得出现错误并不可怕，任何人都导致基础不扎实，知识结构构建不完整，在解答数学

会出现各种错误，正确做法是寻找错误出现的原因，题目时易混淆知识点，判断错误．第二，学生会在课堂

进而改正，同时避免再发生类似错误才是最重要的．通学习中形成自己的学习方法，应用自己的学习方法会

常情况下，教师多采取直接改正