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短文成全善良阅读答案汇总成全善良这篇阅读优秀3篇

精选短文成全善良阅读答案汇总篇一

1.知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。指导学生朗读，注

意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩每一首诗的内容和

情感。

2.过程与方法：研读品味，借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语

言再现其意境或内涵。

3.情感态度与价值观：正确理解诗歌内容体悟作者情感。初步培养学生热

爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和

审美情趣。

教学难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感

情。

教学关键：通过诗歌所创造的意境美，体会诗人借助景物所传达的思想情

感。教学方法：研读，品析。教学手段：多媒体课时安排：2课时

第一课时

一、学习《野望》

导入：读熟了唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。可是，

如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，忽然读到这首

《野望》，便会为它的朴素而叫好。南朝诗风大多华靡艳丽，好像浑身裹着绸缎

的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那

不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。王绩的《野望》便有这样一种朴素的

好处。

1.初步感知

学生初读全诗，对照注释，试着用散文化的语言翻译全诗。

学生交流，教师可出示以下译文，与学生的译文比较：

译文：在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，彷徨徘徊心中没有主张。

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每一棵树都凋谢枯黄，每一座山峰都涂上落日的余晖。

放牛的儿童骑着小牛回家，猎人骑着骏马带回猎物。

我看到这些人又并不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈。

2.深入理解

(1)教师讲解首联，重点讲解：“东皋”，地名，今属山西万荣。皋，水边

高地。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“欲何依”，化用曹操

《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了

百无聊赖的彷徨心情。

(2)自读颔联和颈联，说说诗人向我们描绘了一幅怎样的田园风光。

交流、明确：这两联写薄暮中所见景物，作者举目四望，到处是一片秋

色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特

写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家

秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。

(3)自读尾联，讨论：作者从田园中找到慰藉了吗？这首诗写的是山野秋

景，在闲逸的情调中，流露着怎样的情感？

交流、明确：王绩还不能像陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：

“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐

士和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。全诗在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦

闷。

3.背诵全诗

教师提示帮助学生记背：这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过

情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本

章法。

二、学习《黄鹤楼》

(一)激发兴趣。

1.从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣。

2.写出三大名楼及与之有关的各名文。

湖北：黄鹤楼，崔颢《黄鹤楼》;湖南：岳阳楼，范仲淹《岳阳楼记》;江

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西：滕王阁，王勃《滕王阁序》。

3.李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无

法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在

上头”便离去了。事后对崔颢的这首诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格

调。如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、

“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗？让我们一起来欣赏。

(二)初读古诗，感知大意。

1.(出示古诗)学生自由读，注意读准字音，把古诗读熟。

2.指名学生读，注意“昔、载”的读音。

3.师：高明的朗读者不仅能够读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁

再